下列不属于3－4岁儿童的空间感知能力发展特点的是()。A.能够较好地感知和理解物体之间的邻近关系B.能够以自身为中心辨别上下、前后C.能够辨别以自身为中心的左右D.能够很好地感知、体验立体知觉

题目
下列不属于3－4岁儿童的空间感知能力发展特点的是()。

A.能够较好地感知和理解物体之间的邻近关系

B.能够以自身为中心辨别上下、前后

C.能够辨别以自身为中心的左右

D.能够很好地感知、体验立体知觉

相似考题

1.3－4岁幼儿情绪发展的特点是( )。

2.3-4岁儿童，随着言语能力的发展，白我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少.()

3.根据儿童美术能力发展的特点,我们把儿童美术欣赏能力发展分成以下两种()。A、本能直觉期B、感知形象期C、象征期D、创作期

4.实验中,儿童能完成一个杯子配一个杯盖的人数分别为:3岁半时有50%,4岁时高达80%,说明3－4岁时获得迅速发展的能力是()。A、集合能力B、对应能力C、包含能力D、比较能力

参考答案和解析
参考答案：C
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  • 第1题：

    下列不属于普通高中美术课程作用的是（ ）。

    A.调节心理状态，促进身心健康
    B.发展学生的感知能力与形象思维能力
    C.拓宽发展空间，助益人生规划
    D.激发创新精神，增强实践能力

    答案：B
    解析：
    普通高中美术课程的作用：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。B选项中发展学生的感知能力与形象思维能力是初中新课标的要求。故正确答案为B项。

  • 第2题：

    3-4岁儿童心理发展的特点是什么？


    ３～４岁儿童，在幼儿园一般属小班。其主要心理特征有： （１）最初步的生活自理。３岁以后逐渐学会最初步的生活自理，比如，自己用勺子吃饭、控制大小便、在成人帮助下自己穿衣等。 （２）认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动进行。其思维活动的特点是“先做再想”，而不能想好了再做。 （３）情绪作用大。比如，常常为一件微不足道的小事而哭起来;很容易激动，常常越哭越兴奋，甚至会全身抖动 （４）爱模仿。３～４岁儿童模仿性非常突出，他们看见别的小朋友在做什么，自己也总要去做;看见别人有什么，自己也总想要什么。

  • 第3题：

    2岁儿童处在（）发展的关键期，语言能力发展迅速，他们特别喜欢说话。

    A．感知

    B．记忆

    C．想象

    D．口语


    口语

  • 第4题：

    下列不属于普通高中美术课程作用的是（　　）。

    A．调节心理状态.促进身心健康
    B．发展学生的感知能力与形象思维能力
    C．拓宽发展空间.助益人生规划
    D．激发创新精神，增强实践能力

    答案：B
    解析：
    普通高中美术课程的作用：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。B选项中发展学生的感知能力与形象思维能力是初中新课标的要求。故选B。

  • 第5题：

    请说明3-4岁儿童心理发展特点。


    思维与动作相伴随;认识过程体现无意性;爱模仿;语音发展出现飞跃

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