教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是皮亚杰的最近发展区理论。()此题为判断题(对，错)。

题目
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是皮亚杰的最近发展区理论。()

此题为判断题(对，错)。

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1.幼儿园社会教育活动目标的依据()A、以幼儿的社会性发展水平为依据B、以一定社会的培养目标为依据C、以幼儿园社会教育学科的发展为依据D、以教师的活动设计为依据

2.学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　） A.顺序性 B.阶段性 C.最近发展区 D.互补性

3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A. 维果茨基的最近发展区理论 B. 班杜拉的观察学习理论 C. 皮亚杰的认知发展理论 D. 布鲁纳的发展教学法

4.“最近发展区”指的是儿童心理发展的（ ）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离

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  • 第1题：

    教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。

    A、维果斯基的最近发展区理论
    B、班杜拉的观察学习理论
    C、皮亚杰的认知发展阶段论
    D、布鲁纳的发现教学论

    答案：A
    解析：
    维果斯基认为，儿童有两种发展水平；意识儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统形成儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

  • 第2题：

    教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平知觉的距离为依据，这种做法体现的是（）

    A．维果斯基的“最近发展区”理论

    B．班杜拉的观察学习理论

    C．皮亚杰的认知发展理论

    D．布鲁纳的发展教学法


    A

  • 第3题：

    教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到的水平之间的距离为依据。这种做法体现的是

    A．维果斯基的最近发展区理论

    B．操作条件反射理论

    C．班杜拉的观察学习理论

    D．皮亚杰的社会认知理论


    维果斯基 最近发展区

  • 第4题：

    教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )

    A.维果斯基的最近发展区理论
    B.班社拉的观察学习理论
    C.皮亚杰的认知发展理论
    D.布鲁纳的发展教学法

    答案：A
    解析：
    维果斯基认为，儿童的发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿等形式，能够完成这些任务。这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。题干中教师依据幼儿现有的发展水平与可达到的水平之间的距离拟定教育活动目标，体现的正是维果斯基的最近发展区理论。

  • 第5题：

    教师在拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是

    A．维果斯基的最近发展区理论

    B．班杜拉的观察学习理论

    C．皮亚杰的认知发展理论

    D．布鲁纳的发展教学法


    维果斯基的最近发展区理论

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