奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（ ）

题目

奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（ ）

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1.奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的__________建立起非人为的和实质性的联系。

2.奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的____________建立起非人为的和实质性的联系。

3.奥苏贝尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。

4.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（ ）

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  • 第1题：

    简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论


    正确答案：
    奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.

  • 第2题：

    简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。


    答案：
    解析：
    该理论的基本观点是：
    学生的学习主要是意义言语的接受学习。在接受学习中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生，对学生来说不包括任何发现。
    同化是学习的心理机制。他强调学习过程是一个同化过程。同化的实质是新知识通过与已有认知结构中的起固定作用的知识或观念建立实质性的和非人为的联系，既使新知识被学习者理解而获得心理意义，又使已有的认知结构发生改变，增加了新的内容。
    有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

  • 第3题：

    奥苏伯尔提出，影响新的学习与保持有三个认知结构变量，它们分别是原有知识的可利用性、　原有知识的巩固性和　 　。


    清晰性;稳定性;包容性;概括性;连贯性和可辨别性

  • 第4题：

    奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（　　）。
    A.相应的背景知识
    B.概括水平
    C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
    D.A、B和C


    答案：D
    解析：
    奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

  • 第5题：

    奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（ ）

    A.相应的背景知识
    B.概括水平
    C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
    D.A、B和C

    答案：D
    解析：
    奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

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