奥苏贝尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。

题目

奥苏贝尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。

相似考题

1.奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是__________、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、__________。

2.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（ ）

3.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（ ）

4.奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是________、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、________。

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  • 第1题：

    在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的__________和布鲁纳的认知结构学习论。


    正确答案：
    有意义接受学习论

  • 第2题：

    如何理解奥苏贝尔的“先行组织者”?


    正确答案：“先行组织者”是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。所谓“先行组织者”指的是在正式学习开始之前以学习者易懂的通俗语言呈现给学习者的一个引导性或背景性知识材料。同时“先行组织者”最适宜于在两种情况下运用。 (1)如果原有知识与新知识之间缺少明确的可辨别性那么教师在教学开始时就可以先给学生设计呈现出一种对新旧知识异同进行比较的材料以提高新旧知识间的可辨别性保证新知识学习的顺利进行。 (2)当学生面对新的学习任务时就应该先为学生设计呈现一个包容概括水平高于要学习的新材料的先行组织者让学生先学习这一组织者以便获得一个可以同化新知识的认知框架使新的学习任务得以完成。
    “先行组织者”是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。所谓“先行组织者”,指的是在正式学习开始之前以学习者易懂的通俗语言呈现给学习者的一个引导性或背景性知识材料。同时“先行组织者”最适宜于在两种情况下运用。 (1)如果原有知识与新知识之间缺少明确的可辨别性,那么教师在教学开始时就可以先给学生设计呈现出一种对新旧知识异同进行比较的材料,以提高新旧知识间的可辨别性,保证新知识学习的顺利进行。 (2)当学生面对新的学习任务时,就应该先为学生设计呈现一个包容概括水平高于要学习的新材料的先行组织者,让学生先学习这一组织者,以便获得一个可以同化新知识的认知框架,使新的学习任务得以完成。

  • 第3题：

    奥苏伯尔提出，影响新的学习与保持有三个认知结构变量，它们分别是原有知识的可利用性、　原有知识的巩固性和　 　。


    清晰性;稳定性;包容性;概括性;连贯性和可辨别性

  • 第4题：

    奥苏贝尔认为，认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性是影响学习迁移的三个关键因素。()


    参考答案：正确

  • 第5题：

    奥苏贝尔提出的影响学习迁移的三个认知结构变量是（ ）

    A.原有知识的可利用性
    B.原有知识的稳定性
    C.原有知识的可操作性
    D.新旧知识的可辨别性

    答案：A,B,D
    解析：
    可利用性、可辨别性和稳定性(包括清晰性)是影响迁移的三个关键认知结构变量。

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