考题
《普通高中数学课程标准(实验)》描述“知识与技能”领域目标的行为动词有“了解”“理解”“掌握”“运用”,请以“等差数列”概念为例,说明“理解”的基本含义。 答案:解析:本题主要考查高中数学课程知识。行为动词中的“理解”就是把握内在逻辑联系,对知识作出解释、扩展、提供证据、判断等。以“等差数列”为例,教学目标中理解等差数列的概念、首项、公差、通项公式等相关性质。这些都属于“理解”的目标层次。学生在学习过程中,能够把握等差数列的概念,通过内在逻辑联系,以此为前提进行推导,得到等差数列的首项、公差、通项公式等相关性质。
考题
已知数列(1)求证:数列是等差数列:
(2)求数列的通项公式。 答案:解析:(2)数列
考题
多选题列入高中数学课程数列内容是:()A等差数列B差分数列C递归数列正确答案:A,B解析:暂无解析
考题
高中数学《等比数列前n项和》
一、考题回顾
题目来源:5月19日 上午 重庆市 面试考题
试讲题目
1.题目:等比数列前n项和
2.内容:3.基本要求:
(1)引导学生应用等比数列前n项和;
(2)试讲10分钟;
(3)合理设计板书;
(4)要有适当的提问互动环节。
答辩题目
1.等差数列的前n项和公式是什么?
2.怎样才能设计好授课板书呢?你能给出几点建议吗?答案:解析:二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
复习等差数列前n项和公式。提问:等比数列前n项和怎么求呢?有没有相应的公式呢?
引出课题。
(二)探索新知
考题
已知数列{an}满足a1=2,an+1=3an+2(n∈N*),
(1)求数列{an}的通项公式; 答案:解析:
考题
案例:在等差数列的习题课教学中,教师布置了这样一个问题:等差数列前10项和为100,前100项和为10,求前110项的和。两位学生的解法如下:学生甲:设等差数列的首项为a1,公差为d,则针对上述解法,一些学生提出了自己的想法。(1)请分析学生甲和学生乙解法各自的特点,并解释学生乙设的理由。(12分) (2)请验证(*)中结论是否成立。(8分) 答案:解析:
考题
单选题以下属于二阶递推公式的是()。A
圆的面积公式B
等差数列C
等比数列D
斐波那契数列正确答案:D解析:暂无解析
考题
单选题“斐波那契数列”在求通项公式时,没有用到的知识是:()。A
一元二次方程求根公式B
求极限C
等比数列通项公式D
二元一次方程组解法正确答案:A解析:暂无解析
考题
(10分)已知数列{an}满足a1=3,an+1= an +2n,
(1)求{ an }的通项公式an;
(2)若bn=n an,求数列{bn}的前n项和sn。
答案:解析:
考题
高中数学《二项式定理》一、考题回顾二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
提出问题:完全平方公式是如何展开的,你能在展开过程中发现什么运算规律?
师生活动:复习回顾完全平方公式的展开过程。
(二)探索新知答案:解析: