勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（）。A、主动学习B、最佳动机C、阶段序进D、整体测评

题目

勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（）。

  • A、主动学习
  • B、最佳动机
  • C、阶段序进
  • D、整体测评
相似考题

1.论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

2.数学双基目标是数学教学目标中的基础目标,其他数学教学目标以双基目标为基础。()A、错误B、正确

3.在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。

4.从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。()A、错误B、正确

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  • 第1题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第2题：

    在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了（）

    • A、解方程思想
    • B、出入相补原理
    • C、极限思想
    • D、代数思想

    正确答案:C

  • 第3题：

    幼儿数学教学中的教学游戏有（）

    • A、情节性的数学教学游戏
    • B、操作性的数学教学游戏
    • C、运用各种感官的数学教学游戏
    • D、口头数学教学游戏

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）

    • A、数学教学设计能力
    • B、数学教学实施能力
    • C、数学想象能力
    • D、数学创新能力

    正确答案:C

  • 第5题：

    HPM的研究内容不包括（）。

    • A、数学教育取向的数学史研究
    • B、基于数学史的教学设计
    • C、历史相似性研究
    • D、数学史融入数学科研的行动研究

    正确答案:D

  • 第6题：

    数学“四基”中数学基本思想主要是（）与（），这是数学教学的主线。


    正确答案:演绎；归纳

  • 第7题：

    意大利中部安勃利亚画派的代表（），风格雄伟庄重、重视透视、设色明丽清雅，在数学方面有极深造诣。

    • A、曼坦那
    • B、保罗•乌切罗
    • C、韦罗琪俄
    • D、弗兰西斯加

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意（）、（）以及（）等三个问题。

    正确答案： （创设的）问题情境（须）有,注重儿童发现知识的过程,（要）注意适时（的）指导
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。

    正确答案： 数学彩条，也叫奎逊耐彩色棒，是一种现在世界上比较流行的，应用十分广泛的小学数学学具。数学彩条由十种颜色、十种长度的木条（或塑料棒）组成。每根彩条的横截面都是边长为1厘米的正方形。十种颜色分别是白色（b）（括号内字母为该颜色名称的汉语拼音的第一个字母）——22个、红色（h）——12个、绿色（l）——10个、紫色（z）——6个、桔黄色（j）——4个、深绿色（s）——4个、乌黑色（w）——4个、咖啡色（k）——4个、天蓝色（t）——4个、橙色（c）——4个。共74个。十种彩条的长度分别是1厘米、2厘米、3厘米„„10厘米。小学数学各年级的主要内容都可以通过操作数学彩条，使学生建立起较深刻的感性认识，进而建立起有关数学内容的模型和表象。加深对数学知识的理解和掌握，同时有助于发展学生的多种能力。用白色的彩条（b）表示1，其他颜色彩条分别表示2，3，„„10。这样，就可以用它认识整数和四则运算。
    例如：（1）两个彩条接起来同另外一个彩条一样长，用这种关系可以表示数的组成。
    （2）用一个橙色彩条和若干个白色彩条，就可以表示11－19各数。
    （3）加法和减法：两个彩条连接在一起就可以表示相加。把两个彩条并排摆在一起，就可以比较它们的长短，两个彩条之间的关系就是表示减法。两个彩条相差部分同某一个彩条一样长，这个彩条表示的数就是减法的差。
    （4）乘法和除法：用单一颜色的彩条连在一起，表示n个相同加数连加，用这种关系引导学生认识乘法的意义。
    （5）认识应用题的数量关系。用彩条表示应用题的数量关系，可帮助学生直观形象地理解应用题的涵义，准确地分析应用题的数量关系。
    （6）用其他颜色的彩条表示1，就可以表示出不同的分数。此外，运用数学彩条还可以进行思维训练和开展智力游戏。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在（　　）中提出的。
    A

    《学前儿童数学教育》

    B

    《入学前数学教育》

    C

    《幼儿数学活动教学法》

    D

    《儿童怎样学习数学》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）
    A

    数学教学设计能力

    B

    数学教学实施能力

    C

    数学想象能力

    D

    数学创新能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    有效的课堂教学是保证教学质量的关键，但是在实际教学中却有很多课堂教学不能称之为有效的数学教学。试列举现实中“不能称之为有效的数学教学”的现象，并说明如何进行真正有效的数学教学。

    正确答案：
    所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
    (1)“不能称之为有效的数学教学”的现象如下:
    ①许多课堂教学基本还是“注入式”,忽视学生的主体地位。
    ②一些课堂则力图体现某种一般教育学的“新”理念,成为学生活动的“展示课”“表演课”,教师不敢发挥主体作用。有些课堂不敢触及数学的本质,不敢提形式化,错误地认为新课程的理念是“淡化概念”。
    ③有的则过分专注于解题技巧和步骤,数学课等同于机械的解题训练,数学知识形成的过程不见了,生动活泼的数学思维过程淡化了。
    ④些课堂基本上还是粉笔加黑板的传统教学手段,有的则过分使用所谓“现代化教学手段”,成为技术的表演课,甚至整节的ppt课件展示课。凡此种种,都不利用激活学生积极的数学思维,都不能称之为有效的数学教学。
    (2)真正有效的数学教学要做到如下几点:
    ①关注学生的进步和发展。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。
    ②关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
    ③关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体,以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此,有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化。
    ④需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?”
    ⑤有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景做出决策,并不要求教师掌握每一项技能。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。

    (1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。

    (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。



    答案：
    解析：
    本题考查数学文化在数学教学过程中的渗透。数学文化包含数学思想、数学思维方式和数学相关历史材料等方面。

  • 第14题：

    下列关于数学教学本质的言论中，哪一句是错误的？（）

    • A、数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程
    • B、数学教学是师生共同发展的过程
    • C、数学教学是数学教师专业化发展的过程
    • D、数学教学是忽略学生差异，使学生平等发展的过程

    正确答案:D

  • 第15题：

    中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（）

    • A、数学教学媒体
    • B、数学教学形式
    • C、数学教学工具
    • D、数学教学手段

    正确答案:D

  • 第16题：

    HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。

    • A、大中学校数学史课程
    • B、数学史在数学教学上的运用
    • C、各层次数学史与数学教育关系的观点
    • D、数学史对数学发展的推动作用

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列哪一项不是波利亚关于数学教学三原理的内容？（）

    • A、主动学习
    • B、积极情感
    • C、最佳动机
    • D、阶段序进

    正确答案:B

  • 第18题：

    在教学中应该充分利用各种教学资源，以下各项（）不是数学课上的教学资源。

    • A、数学学习小组的学习伙伴
    • B、数学教师
    • C、数学教材
    • D、学习者

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（）
    A

    数学教学媒体

    B

    数学教学形式

    C

    数学教学工具

    D

    数学教学手段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。
    A

    大中学校数学史课程

    B

    数学史在数学教学上的运用

    C

    各层次数学史与数学教育关系的观点

    D

    数学史对数学发展的推动作用


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（）。
    A

    主动学习

    B

    最佳动机

    C

    阶段序进

    D

    整体测评


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    幼儿数学教学中的教学游戏有（）
    A

    情节性的数学教学游戏

    B

    操作性的数学教学游戏

    C

    运用各种感官的数学教学游戏

    D

    口头数学教学游戏


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列哪一项不是波利亚关于数学教学三原理的内容？（）
    A

    主动学习

    B

    积极情感

    C

    最佳动机

    D

    阶段序进


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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