问答题简述语言的感知。

题目
问答题
简述语言的感知。
相似考题

1.什么是语言的感知？

2.简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

3.问答题简述视觉感知系统特点.

4.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（）A、对语言的感知和体验B、对动作的感知和体验C、对音乐的感知和体验D、对艺术的感知和体验

更多“问答题简述语言的感知。”相关问题

  • 第1题：

    问答题
    简述语言的感知。

    正确答案：
    语言的感知包括口语的感知和书面语言的感知。
    (1)口语的感知
    口语感知的效果可以用语言清晰度与可懂度进行衡量。清晰度与可懂度是指听者了解讲话者说话的百分率,或指听者听对的百分率。例如,给被试听100个词,如果听对70个,清晰度即为70%。清晰度和可懂度在定义上没有严格的区别,但适用情境不一样。当听者对材料的感知不受上下文影响时,用清晰度;当感知受到上下文的影响时,则用可懂度。影响语言知觉的因素有:语音类似性、语音强度、噪音掩蔽、上下文,以及句法、语义的作用等。
    (2)书面语言的感知-词的再认
    人们从印刷的文字材料中提取单词的词形、语音和语义特征,就叫做单词再认。影响单词再认的因素有:单词的部位信息、字词的使用频率、词长和词形结构,语音的作用和上下文等。对单词的再认不仅决定于字词的物理特征,而且决定于读者头脑中已经存储的知识与经验,如对单词的熟悉程度,使用语言学的知识对单词进行预测与期待,由阅读材料的上下文提供的信息等。
    解析： 暂无解析

  • 第2题：

    问答题
    简述高级语言、汇编语言、机器语言的区别。

    正确答案： 机器语言是能被硬件识别的二进制语言；汇编语言是将机器语言用助记符一一对应起来的语言；而高级语言是与硬件无关的语言，它要求被解释或编译后才能执行。
    解析： 暂无解析

  • 第3题：

    问答题
    简述思维和感知觉的区别与联系。

    正确答案： 思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映,它是借助于言语实现的,能解释事物内在联系的理性认识过程。
    (1)思维和感知觉的联系
    思维与感觉、知觉一样,都是人脑对客观事物的反映。感觉和知觉是认识活动的低级阶段,是思维的基础和依据;思维是以感知觉为基础的一种更为复杂的高级认知活动,是认识活动的高级阶段,是感觉和知觉的深化,在人的认识过程中处于核心地位。
    (2)思维和感知觉的区别
    思维与感觉、知觉一样,都是人脑对客观事物的反映,但他们对客观事物的反映存在着本质的区别,具体如下:
    ①在反映的内容上,感知觉所反映的是客观事物的个别属性、整体特征以及事物的外部联系,而思维反映的是客观事物共同的、本质的属性与特征以及事物之间的内在联系。
    ②从反映的形式看,感知觉属于感性认识,是人脑对客观事物外部特征的直接反映;思维属于理性认识,是对客观事物必然联系的间接反映。当客观事物不直接作用于人的感觉器官,或者面对一些感觉器官不能把握的客观事物时,感知觉就不能对这些事物的特征进行反映,而思维可以借助一定的媒介,通过概念、判断和推理等形式,把握客观事物的本质特征和内在联系。
    解析： 暂无解析

  • 第4题：

    问答题
    简述机器语言、汇编语言、高级语言各自的特点。

    正确答案： 机器语言是由“0”、“1”二进制代码按一定规则组成的、能被机器直接理解、执行的指令集合。
    汇编语言：将机器指令的代码用英文助记符来表示，代替机器语言中的指令和数据。
    高级语言：是由表达各种意义的词和数学公式按照一定的语法规则来编写程序的语言。
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    问答题
    简述儿童在感知运动阶段的思维特点。

    正确答案： 儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    简述感知觉的作用。

    正确答案： （1）当视觉障碍儿童的受到限制以后，就会更多地依赖和使用听觉。他们的听觉注意力更为集中，对声音的分析更为细致，听觉记忆往往更为发达，在一定程度上起到了补偿视觉缺陷的作用。
    （2）视觉障碍儿童的触觉也是认识事物的重要手段。长期的触摸实践可帮助他们感知除了物体颜色、亮度以外的一切健全人用眼来感知的事物。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    什么是语言的感知？

    正确答案： 一.口语的感知的效果可以用清晰度和可懂度来衡量。清晰度和可懂度是指听者听懂的百分率。当听者对材料的感知不受上下文影响时，用清晰度；当感知受上下文影响时，用可懂度。
    影响语言知觉的因素有语音类似性、语音强度、噪音掩蔽、上下文、句法、语义的作用等。
    二.书面语言的感知-----词的再认。人们从印刷的文字材料中提取单词的词形、语音和语义特征，就叫单词再认。影响词的再认的因素有单词的部位信息、字词的使用频率、词长和词形结构、语音的作用和上下文。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述审美感知与日常感知的区别。

    正确答案： （一）审美感知带有浓厚的感情色彩，而日常感知则局限于对象自身而受逻辑概念的支配。
    （二）审美感知伴随着敏锐的选择力。
    （三）审美感知具有整体性特点，突出地表现为统觉作用。所谓统觉，指的是知觉内容和倾向包孕着人们已有的经验、兴趣、知识和态度，因而不再局限于对事物的个别属性的感知。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是什么？

    正确答案： （1）教师的示范准确并一以贯之。
    （2）教师的评价准确并一以贯之。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    为什么批评主体的审美感知力首先表现在对语言的感知上？

    正确答案： 1·文学是语言的艺术。语言是文学赖以存在和显现的媒介、载体，也是文学的外观形态和表现形式。欣赏者从文学语言入手才能进入文学殿堂。
    2·批评家通过对语言的阅读、阐释。理解获得语感和美感，由此进入文学继而把握文学。
    3·文学语言不仅仅作为形式而存在，而是作为文学本体而存在，文学批评感知语言不仅感知语言的魅力，而且感知语言本身承载的文学艺术的审美和文化魅力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述有声语言语言产生的过程。

    正确答案： 人的发音，是由动力系统提供气息，气息振动声带发出喉原音，再经过吐字器官的加工，微弱、缺少变化的喉原音就形成了丰富多变、具有社会功能的串串语音，与此同时，共鸣系统扩大和美化了这些语声，最后传出体外，进入人类话语交流传播过程。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述巴克莱关于“存在即被感知和感知”的学说。

    正确答案： 巴克莱是英国经验论的主要代表之一，他继承了洛克的经验论思想，认识到其哲学中所蕴含的内在矛盾，认为如果坚持心外有物的唯物论立场，必将导致怀疑主义和无神论的后果，因此他着重发挥了洛克哲学的主观主义因素，试图从经验论的立场证明上帝的存在。他的论证过程是将可感事物与事物本身看作是一回事，从观念的存在即被感知推及到存在就是被感知，继而区分被感知的观念与感知观念的心灵，从而证明精神实体的存在。
    认识的对象是观念，观念不可能离开心灵而独立存在，因此观念的存在就在于被感知。既然观念的存在就在于被感知，那就意味着一切事物的存在就在于被感知。因为物是观念的集合，对象和感觉是一回事，所以事物的存在就是被感知，也可以说，存在即被感知。当然，巴克莱的目标是证明上帝的存在。宇宙中有三种存在：第一种只是存在于感知者心中的观念；第二种是可以感知观念的被创造的精神，即我的心灵和其他所有人的心灵；第三种是永恒无限的精神，亦即上帝。任何事物都具有可感性质，所以它们能够被我们所感知，在于这些可感性质是上帝的作品。巴克莱试图从经验论出发证明上帝的存在，我们可以称之为感觉论的唯心主义。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    问答题
    简述听障儿童的感知特点。

    正确答案： 听觉障碍儿童在感知事物时的特点主要表现在知觉信息加工不完整、视觉的优势地位以及缺陷补偿三个方面。首先，知觉信息加工不完整。感觉是知觉的基础，直觉的完整性取决于感觉材料的丰富性。由于听觉刺激的缺损，听觉障碍儿童对复杂的事物和环境感知不完整，缺乏听觉信息加工，听觉障碍儿童的知觉信息更多地依赖视觉、触觉和动觉获得，不易形成视听结合的综合信息。这样，听觉障碍儿童知觉信息加工的整体性和理解性受到制约。其次，视觉的优势地位。在一定条件下，各种感觉器官的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。当听觉丧失后，视觉在一定程度上在感知活动中处于优势地位。听觉障碍儿童进入学校后，一方面由于长期对视觉的以来和使用，视知觉经验丰富，另一方面通过专门的训练，他们的视觉补偿能力有了较大的发展。第三，缺陷补偿。听觉障碍儿童的视觉、触觉和动觉与正常儿童并无两样。由于听觉的丧失，听觉障碍儿童更多地借助视觉、触觉和动觉等感官来认识世界，并进行语言理解和语言交流。这些感官在听觉障碍儿童的生活中具有重要性，特别是视觉起了主要作用，很多人用“以目代耳”来强调视觉的缺陷补偿作用。
    解析： 暂无解析

  • 第14题：

    问答题
    简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。

    正确答案： 一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    问答题
    简述有效暗示应遵循哪些感知规律。

    正确答案： 1、遵循感知的强度规律。
    2、遵循感知的对比规律。
    3、遵循感知的协同规律。
    4、遵循感知的滞后规律。
    5、遵行感知的情急规律。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    简述感知运动阶段的发展。

    正确答案： （1）反射练习阶段（0-1个月）：婴儿主要以先天的无条件反射来适应外界环境。
    （2）初级循环反应阶段（1-4个月）：2个月后，婴儿开始不断地重复某些动作，形成一些简单的习惯
    （3）次级循环反应阶段（4—8个月）：4个月
    以后，婴儿开始有意识地重复这些动作。婴儿的动作不仅仅只涉及自己的身体，还涉及对外界环境的影响
    （4）有目的的动作形成阶段（8—12个月）：8个月以后，婴儿出现了目标指向性行为，行动的目的性更加明显，他们开始使用已知的方法来应付新的环境。但该阶段还没有新手段的发明与创造
    （5）三级循环反应阶段（12—18个月）：1周岁后，婴儿开始用“尝试错误”的方法来解决他们遇到的问题
    （6）心理表征阶段（18个月—2岁）：1岁半以后，儿童获得了符号—表征能力，他们能用符号或表象来再现不在眼前的物体和过去的事件。符号—表征能力的出现还使婴儿延迟模仿、象征游戏和语言的发展成为可能。
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    问答题
    简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

    正确答案： （1）教师的示范准确并一以贯之；
    （2）教师的评价准确并一以贯之。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    简述言语中感知和理解的关系。

    正确答案： 二者是紧密联系的。一方面，没有知觉不可能理解言语；另一方面，通过听来知觉一个最简单的句子，要拆开就取决于对句子的理解。知觉与理解的统一构成认知言语并作出反应的具体过程。
    解析： 暂无解析

相关内容