问答题某中学初三年级，在一节立定三级跳的体育课上，有一名男生在练习过程中，由于落地不稳，踝关节受伤。（1）如果在你的体育课上出现该问题，你如何解决？（2）在教学中可通过哪些方法预防该情况的发生？
题目
问答题
某中学初三年级，在一节立定三级跳的体育课上，有一名男生在练习过程中，由于落地不稳，踝关节受伤。（1）如果在你的体育课上出现该问题，你如何解决？（2）在教学中可通过哪些方法预防该情况的发生？
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第1题：
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
正确答案:正确 -
第2题：
如果在你的课上，学生当面顶撞你，你怎么办？
正确答案: （分析情况）中小学生思维比较活跃，有自己的想法和个性，经常与老师的观点不一致，上课时，当面顶撞老师的现象也偶尔发生，因此我们要正确看待这一问题。
（确定任务）遇到这种情况，首先要沉着冷静，不能因为学生对我顶撞而对他产生偏见。接着，我会跟这个学生说课下我们再处理这个问题，以便能够顺利的进行接下来的课堂教学，至于为什么会顶撞我，我会在课下去了解原因，并最终解决这个问题。
（解决问题）课下我会把学生叫到办公室，了解原因。如果顶撞是针对我的教学内容，我要反思是不是自己的备课不够充分，知识点讲解的不够透彻，或者教学方式上需要改进；如果是学生对我有意见，我要反思是不是自己平时对他关注不够，要同他多进行交谈、沟通，化解矛盾。
（总结提高）最后我还要以此为鉴，督促自己平时多学习，不断提高自己的知识量和教学技能，同时也要多关注班里同学，创设师生交流的平台，以便及时了解学生的思想动向，避免类似情况的再次发生。 -
第3题：
在教学过程中，经常会遇到教材中一节课的内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因．并请谈谈如何处理这种情况？
正确答案: 造成这一现象的原因：（1）教学经验不够，对一节课中教学内容与教学时间的关系处理缺乏掌控能力，本来计划分配给下一个教学内容的时间，不经意间就被当前的教学内容占用掉了。最后，下课铃响了，教学任务没有按计划完成。（2）对教材吃得不透，没有把握准重难点。结果会在重点难点问题上卡壳，从而延误了教学时间。（3）对学生了解得不够，自己认为很“简单”的问题，本以为可以很快就讲完，结果学生就是接受不了，因此出现一节课的内容讲不完的现象。（4）教法不当，要么平均分配时间，没有重点难点，详略不当；要么采用其它教学模式时开展得不顺利，组织过程中不能按时完成任务或者不能顺利进行下去。对策：（1）经常摸索、总结、积累课堂教学经验，不断地完善自己。最好的办法是坚持写课后反思或教学日记。（2）多向别人学习请教，经常去听别人的课，并从中学习借鉴。多参加教研组的活动，开展同课异构等交流活动。（3）不断加强理论学习，对新大纲、新教材、新教法要常学常新。加强教学理论学习，不断了解学生，让教材、教法和学生装在心中，做到心中有数，课堂教学活动才能按预先的安排有条不紊地进行。（4）摈弃“满堂灌”的落后模式，多摸索、采用一些适合自己的教学模式，调动起学生的学习兴趣，对于完成教学任务能起到事半功倍的效果。 -
第4题：
在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。在学校的体育课上，一男生在自由活动时，跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒，压在该男生的腹部，致使其重伤。在另外一所学校的体育课上，体育教师带领学生做完准备活动以后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。一学生在跳绳时不慎绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性的破裂。问题：根据上述案例，谈谈学校体育课出现伤害事故的可能原因及其预防措施。
正确答案: 出现的可能原因有：
（1）学校的体育教学设施存在安全隐患。
（2）教学内容超过学生的正常承受能力。
（3）教师在组织教学过程中监管、看护不到位。
（4）学生自身的健康原因。
（5）第三人的过错。
（6）意外事故。预防措施：
（1）领导要重视体育教学，并且要健全体育教学的各项管理制度。
（2）学校应当定期检查校内的体育设施是否完善，有无安全隐患，发现隐患应当及时排除。
（3）学校应当严格按照《高中体育与健康教学大纲》的要求来开展教学，防止因教学内容超纲而导致学生伤害事故的发生。
（4）体育教师应当增强责任心，尽量避免因为自己的教学失误而导致学生伤害事故的发生。
（5）学校应当提醒学生家长，如果学生存在不适宜进行剧烈运动的情况，应当及时向学校反映，以防事故的发生。
（6）在体育课上发生事故以后，体育教师及学校的有关人员应当及时救治，以免因救治不及时而导致不良后果。 -
第5题：
某高中二年级的小张同学是个典型的胖子，体育技能也相对较差，对体育的学习态度也一般，对待体育课以及体育课上的练习都不积极，导致自己对体育越来越不自信，同时也很害怕上体育课。问题： （1）试分析造成小张同学出现这种现象的原因。 （2）体育课上类似的问题应如何解决？
正确答案: （1）该现象产生的主要原因是教师在教学中没有关注到学生个体差异的状况。这些差异有的是因为身体素质弱而存在的差异，有些是由于身体形态造成的差异，还有一些是体育态度导致的差异，使他们与同伴相比掌握运动技能的速度较慢，或是质量不高。但是教师在教学过程中没有关注到这些差异的存在，一味地按照大多数人的情况制定教学任务、教学目标，使这些进步较慢的学生对学习越来越没有自信，逐渐失去参与体育运动的兴趣和欲望。因此，在体育课堂上就想尽办法逃避上课和体育练习。
（2）解决案例出现的问题，我们可以从关注学生身体条件差异、关注学生的兴趣、爱好的差异和关注学生运动技能的差异三方面解决问题。第一，关注学生身体条件的差异。这种差异与学生的遗传、营养和锻炼有很大的关系。教学中要在面向全体的基础上，从教学内容、教学方法、教学评价上体现出个体差异，不强调学生之间的横向比较，注重学生个体的纵向比较。让学生在积极向上的学习氛围中感受自己的点滴进步，体验达成目标后的喜悦感，进而提高他们学习体育的自信心。第二，关注学生的兴趣、爱好的差异。即使是相同年龄的学生，对体育的兴趣爱好也不会相同，作为教师，要在条件允许的情况下，尽可能地培养学生的专长，使学生的体育兴趣成为实现其终身体育的途径。第三，关注学生运动技能的差异。学生参与的体育锻炼不同、对体育的兴趣不同，在不同的运动技能学习中就会产生技能水平的差异。这一点也是我们教师应该关注的问题。因此，在教学中我们应该针对学生的技术差异，采取不同的学练方法，并设置不同的学习目标，采用有利于学生发展的评价方法进行评价。使不同技能水平的学生都能在教学中体验成功的喜悦，感受学习的快乐。“关注学生的个体差异”也是新课标的教学理念之一，教师在体育教学中要将这一理念落到实处，才能从根本上解决案例中出现的问题。 -
第6题：
体育课上，大家都在认真地练习，只见性格内向、有些胆小的张同学一直站在操场旁边看着同学们练习，不用问就知道她会说：“老师我不舒服……”问题： （1）分析一下产生这种现象的原因有哪些。 （2）如果你是该教师，面对这一现象，你该如何解决？
正确答案: （1）产生这种现象的原因，首先是由于性格内向的学生大多比较害羞，总怕自己做得不好引起其他同学的嘲笑，长此以往形成一种恶性循环，使自己更缺乏信心，不愿意尝试参与体育运动，造成自卑、叛逆、封闭和放纵等心理；其次是由于教师的放任，只要学生说身体不舒服，就不再追问哪里不舒服，什么原因造成的不舒服等具体原因，任其成为课堂的“旁观者”；第三，在教学中，教师没有注意学生的个体差异，教学内容、练习标准都只关注了大多数学生的知识、技能水平，忽视了学生由于个性特点而造成的差异，没有做到因材施教。
（2）教师想要解决这一现象问题，要从激发学生学习兴趣，让学生体验参与运动的乐趣出发。首先，教师要做到尊重每一位学生，并且建立班级中学生之间相互尊重的学习氛围，进而帮助那些身体素质差、运动技能水平低的学生参与到运动中来，并对学生每一点一滴的进步给予肯定和表扬，帮助学生建立自信心，使其从自卑、封闭或放纵的不良心理状态中走出来，形成阳光、开朗、自信的良好心态；其次，对身体不舒服的学生，深入了解，即使真的是身体原因而不能上课，也要安排适当的活动让其参与到课堂中，防止“旁观者”现象的出现；第三，在教学中对这类学生降低练习难度和要求，如别人30秒完成20个仰卧起坐，对其要求完成15个，立定跳远别人170厘米合格，对其要求155厘米就合格等，鼓励学生在不断达成目标中真切地体验到参与运动的乐趣，进而拥有参与体育的自信。 -
第7题：
问答题以身体练习为主的体育教学方法有哪些？正确答案： （1）分解练习法（将完整动作分成几部分和段落，逐渐进行体育教学）；
（2）完整练习法（从动作的开始到结束不分部分和段落，完整连续地进行教学和练习）；
（3）领会教学法（从整体开始教学再到局部，再回到整体的教学）；
（4）循环教学法（根据教学的需要，选定若干个练习手段，设置若干相应联系点，学生按顺序、路线和练习要求逐次练习并循环）。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题针对中学女生的心理特点，在体育教学中应注意哪些问题？正确答案： （1）要利用多种形式向学生讲明体育锻炼的目的、意义
（2）加强体育卫生知识的讲授和宣传
（3）分散教材难点，突出重点
（4）适当增加基本舞蹈、健美操、艺术体操、集体舞等教材，满足她们的需要，提高她们的兴趣
（5）注意全面发展女生的身体素质，培养她们的意志品质
（6）要加强女生相互保护帮助的能力培养解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题在教学过程中，经常会遇到教材中的内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况。正确答案： 造成这一现象的原因：（1）教学经验不够，对一节课中教学内容与教学时间的关系处理缺乏掌控能力，本来计划分配给下一个教学内容的时间，不经意间就被当前的教学内容占用掉了。最后，下课铃响了，教学任务没有按计划完成。（2）对教材吃得不透，没有把握准重难点。结果在重点难点问题上卡壳，从而延误了教学时间。（3）对学生了解得不够，自己认为很“简单”的问题，本以为可以很快就讲完，结果学生就是接受不了，因此出现一节课的内容讲不完的现象。（4）教法不当，要么平均分配时间，没有重点难点，没有详讲略讲；要么采用其他教学模式时开展得不顺利，组织过程中不能按时完成任务或者不能顺利进行下去。如何处理：（1）经常摸索、总结、积累课堂教学经验，不断地完善自己。最好的办法是坚持写课后反思或教学日记。（2）多向别人学习请教，经常去听别人的课，并从中学习借鉴。多参加教研组的活动，开展同课异构等交流活动。（3）不断加强理论学习，对新大纲、新教材、新教法要常学常新。加强教学理论学习，不断了解学生，让教材、教法和学生装在心中，做到心中有数，课堂教学活动才能按预先的安排有条不紊地进行。（4）摈弃“满堂灌”的落后模式，多摸索、采用一些适合自己的教学模式，调动起学生的学习兴趣，对于完成教学任务能起到事半功倍的效果。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题某高中二年级的小张同学是个典型的胖子，体育技能也相对较差，对体育的学习态度也一般，对待体育课以及体育课上的练习都不积极，导致自己对体育越来越不自信，同时也很害怕上体育课。问题： （1）试分析造成小张同学出现这种现象的原因。 （2）体育课上类似的问题应如何解决？正确答案： （1）该现象产生的主要原因是教师在教学中没有关注到学生个体差异的状况。这些差异有的是因为身体素质弱而存在的差异，有些是由于身体形态造成的差异，还有一些是体育态度导致的差异，使他们与同伴相比掌握运动技能的速度较慢，或是质量不高。但是教师在教学过程中没有关注到这些差异的存在，一味地按照大多数人的情况制定教学任务、教学目标，使这些进步较慢的学生对学习越来越没有自信，逐渐失去参与体育运动的兴趣和欲望。因此，在体育课堂上就想尽办法逃避上课和体育练习。
（2）解决案例出现的问题，我们可以从关注学生身体条件差异、关注学生的兴趣、爱好的差异和关注学生运动技能的差异三方面解决问题。第一，关注学生身体条件的差异。这种差异与学生的遗传、营养和锻炼有很大的关系。教学中要在面向全体的基础上，从教学内容、教学方法、教学评价上体现出个体差异，不强调学生之间的横向比较，注重学生个体的纵向比较。让学生在积极向上的学习氛围中感受自己的点滴进步，体验达成目标后的喜悦感，进而提高他们学习体育的自信心。第二，关注学生的兴趣、爱好的差异。即使是相同年龄的学生，对体育的兴趣爱好也不会相同，作为教师，要在条件允许的情况下，尽可能地培养学生的专长，使学生的体育兴趣成为实现其终身体育的途径。第三，关注学生运动技能的差异。学生参与的体育锻炼不同、对体育的兴趣不同，在不同的运动技能学习中就会产生技能水平的差异。这一点也是我们教师应该关注的问题。因此，在教学中我们应该针对学生的技术差异，采取不同的学练方法，并设置不同的学习目标，采用有利于学生发展的评价方法进行评价。使不同技能水平的学生都能在教学中体验成功的喜悦，感受学习的快乐。“关注学生的个体差异”也是新课标的教学理念之一，教师在体育教学中要将这一理念落到实处，才能从根本上解决案例中出现的问题。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。在学校的体育课上，一男生在自由活动时，跃起抓住足球门栏，但因该门栏固定不牢，导致门栏翻倒，压在该男生的腹部，致使其重伤。在另外一所学校的体育课上，体育教师带领学生做完准备活动以后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。一学生在跳绳时不慎绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性的破裂。问题：根据上述案例，谈谈学校体育课出现伤害事故的可能原因及其预防措施。正确答案： 出现的可能原因有：
（1）学校的体育教学设施存在安全隐患。
（2）教学内容超过学生的正常承受能力。
（3）教师在组织教学过程中监管、看护不到位。
（4）学生自身的健康原因。
（5）第三人的过错。
（6）意外事故。预防措施：
（1）领导要重视体育教学，并且要健全体育教学的各项管理制度。
（2）学校应当定期检查校内的体育设施是否完善，有无安全隐患，发现隐患应当及时排除。
（3）学校应当严格按照《高中体育与健康教学大纲》的要求来开展教学，防止因教学内容超纲而导致学生伤害事故的发生。
（4）体育教师应当增强责任心，尽量避免因为自己的教学失误而导致学生伤害事故的发生。
（5）学校应当提醒学生家长，如果学生存在不适宜进行剧烈运动的情况，应当及时向学校反映，以防事故的发生。
（6）在体育课上发生事故以后，体育教师及学校的有关人员应当及时救治，以免因救治不及时而导致不良后果。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题王老师为了体现新课标中激发学生运动兴趣的教学理念，在一次初中一年级的体育课上，拿了篮球、足球、皮筋、跳绳等体育器材，然后让学生选择自己喜欢的器材，选好器材后王老师就让学生自由分组练习（1）王老师这样设计该课的教学是否合理？为什么？（2）如果让你改进该教学设计，你将如何做？请写出你的教学设计思路。正确答案： （1）王老师本课的设计属于对新课标"激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯"教学理念的误解。把激发运动兴趣，理解成只要学生"玩得开心"就是激发了运动兴趣。为了让学生能"玩得开心"，王老师准备了足球、篮球、跳绳、皮筋等多种器材，但却只是按兴趣分组，然后自由练习，没有严谨地组织教学，也没有教师的教和学生的学，这样的玩是没有意义和价值的玩，玩过之后在学生心里什么也没留下。体育课可以让学生玩，但是要在玩过之后让学生有所收获，或是技能水平的提高，或是心里的成就感、满足感的充盈，这样才是玩得有价值、有意义。由此可以说明王老师的教学设计是不合理的。（2）如果是我，会以《运动乐园》为主题设计一堂各式运动的体验课。具体教学思路是：①在课堂常规中宣布课的任务环节，点明今天课的主题是《运动乐园》，提示学生在"玩"的过程中要用心体会，试试能否找到自己感兴趣的运动项目。然后选用游戏"篮球保卫战"和绳操作为准备活动，用游戏代替常规的跑步和徒手操。游戏使用篮球，让学生通过篮球运球技能完成游戏，体会自己控球技能还需要如何提高。绳操是用跳绳来完成，能让学生了解绳子不仅可以用来跳，还能创编成韵律操。②基本部分从用皮筋组织"趣味跳跃"开始，让学生用自己喜欢的方式越过不同高度的皮筋，女生可以跳皮筋，各种花样均可，男生可以用跳高的方式越过皮筋，学生也可以创编各种跳跃的方式。在此环节运用皮筋帮助学生复习巩固各种跳高技能，能同时激发学生的创编欲望。基本部分的第二个练习是"足球高尔夫"游戏，通过传接球方式完成游戏，让学生感受足球的乐趣，巩固足球传接球技能。最后把学生分成6人小组进行"各取所长"的游戏，游戏的完成需要小组每个成员完成自己所选择的项目基础上，通过游戏帮助学生进一步了解团队合作的重要性。③放松环节选择最简单的拉伸和拍打，边做放松老师边引导学生总结自己在今天的"运动乐园"中有什么样的运动体验，是否找到了自己最感兴趣的项目等。解析： 暂无解析 -
第13题：
针对中学女生的心理特点，在体育教学中应注意哪些问题？
正确答案:（1）要利用多种形式向学生讲明体育锻炼的目的、意义
（2）加强体育卫生知识的讲授和宣传
（3）分散教材难点，突出重点
（4）适当增加基本舞蹈、健美操、艺术体操、集体舞等教材，满足她们的需要，提高她们的兴趣
（5）注意全面发展女生的身体素质，培养她们的意志品质
（6）要加强女生相互保护帮助的能力培养 -
第14题：
王老师为了体现新课标中激发学生运动兴趣的教学理念，在一次初中一年级的体育课上，拿了篮球、足球、皮筋、跳绳等体育器材，然后让学生选择自己喜欢的器材，选好器材后王老师就让学生自由分组练习（1）王老师这样设计该课的教学是否合理？为什么？（2）如果让你改进该教学设计，你将如何做？请写出你的教学设计思路。
正确答案: （1）王老师本课的设计属于对新课标"激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯"教学理念的误解。把激发运动兴趣，理解成只要学生"玩得开心"就是激发了运动兴趣。为了让学生能"玩得开心"，王老师准备了足球、篮球、跳绳、皮筋等多种器材，但却只是按兴趣分组，然后自由练习，没有严谨地组织教学，也没有教师的教和学生的学，这样的玩是没有意义和价值的玩，玩过之后在学生心里什么也没留下。体育课可以让学生玩，但是要在玩过之后让学生有所收获，或是技能水平的提高，或是心里的成就感、满足感的充盈，这样才是玩得有价值、有意义。由此可以说明王老师的教学设计是不合理的。（2）如果是我，会以《运动乐园》为主题设计一堂各式运动的体验课。具体教学思路是：①在课堂常规中宣布课的任务环节，点明今天课的主题是《运动乐园》，提示学生在"玩"的过程中要用心体会，试试能否找到自己感兴趣的运动项目。然后选用游戏"篮球保卫战"和绳操作为准备活动，用游戏代替常规的跑步和徒手操。游戏使用篮球，让学生通过篮球运球技能完成游戏，体会自己控球技能还需要如何提高。绳操是用跳绳来完成，能让学生了解绳子不仅可以用来跳，还能创编成韵律操。②基本部分从用皮筋组织"趣味跳跃"开始，让学生用自己喜欢的方式越过不同高度的皮筋，女生可以跳皮筋，各种花样均可，男生可以用跳高的方式越过皮筋，学生也可以创编各种跳跃的方式。在此环节运用皮筋帮助学生复习巩固各种跳高技能，能同时激发学生的创编欲望。基本部分的第二个练习是"足球高尔夫"游戏，通过传接球方式完成游戏，让学生感受足球的乐趣，巩固足球传接球技能。最后把学生分成6人小组进行"各取所长"的游戏，游戏的完成需要小组每个成员完成自己所选择的项目基础上，通过游戏帮助学生进一步了解团队合作的重要性。③放松环节选择最简单的拉伸和拍打，边做放松老师边引导学生总结自己在今天的"运动乐园"中有什么样的运动体验，是否找到了自己最感兴趣的项目等。 -
第15题：
某中学初三年级，在一节立定三级跳的体育课上，有一名男生在练习过程中，由于落地不稳，踝关节受伤。（1）如果在你的体育课上出现该问题，你如何解决？（2）在教学中可通过哪些方法预防该情况的发生？
正确答案: （1）在课堂上发生这种情况时我的做法是：首先，安稳学生的情绪，不让该情况给课堂造成混乱；其次，安排体委或见习生到医务室借冰袋，如果医务室没有冰袋就用冷水代替，给受伤的学生进行冰敷处理。或是直接将受伤的学生送到医务室；第三，组织学生继续上课，并安排好接下来的练习任务；第四，经过应急处理后，仍需要去医院的话，请示学校领导，联系家长同时将学生送往医院就诊。（2）出现这种情况是由于：第一，技术动作掌握得还不够熟练，尤其是落地动作，从而导致落地时身体的稳定不足：第二，下肢力量薄弱，尤其是踝关节周围肌肉力量不足，在出现身体晃动时关节周围的肌肉失去对关节保护的作用，导致关节受损；第三，练习场地不够平整也是出现这类问题的原因之一；第四，学生对运动损伤的认识不足，不重视准备活动、放松活动，造成肌肉活动不充分，或是肌肉疲劳恢复不足，而发生运动损伤。知道了出现问题的原因，就能找出最佳的解决法。针对技术动作不熟练这一原因，在教学中设计多样化的练习方法，以增加练习次数，进而促进学生熟练掌握技术动作。还可通过有针对性的练习，对学生某个掌握不好的动作环节进行专门的提高练习：针对下肢力量薄弱问题，在教学中可以有意识地增加一些力量练习，不仅是下肢的，还要有上肢及腰腹的力量练习；针对场地问题，课前一定要排查场地中存在的安全隐患问题，为上课做好充分的教学环境准备；针对学生对运动损伤认识不足的问题，对学生加强有关运动损伤知识的传授，在理论课上可以系统、详细地讲解，在技能课中也要在恰当的时机传授相关知识，潜移默化中提高学生对运动损伤的防范意识。 -
第16题：
在体育课教学中，一些老师通常不会重视教学工作计划的制定，以至于在年度工作中经常出现教学内容安排不合理，教学时间易被挤占的情况，这让体育课的教学效果在一定程度上受到影响，给老师和学生都带来无形的损失。问题： （1）体育课的教学工作计划可以分为哪几个层次？ （2）作为一名体育老师，你如何制定一年的体育教学工作计划？
正确答案: （1）体育课的教学计划按照时间安排，可以分为四个层次：全年教学工作计划、学期教学工作计划、单元教学工作计划、课时计划（教案）。
（2）制定一年的体育教学工作计划可以从以下方面着手：①确定学年体育教学目标。在认真学习和钻研体育教学课程标准的基础上，针对本年级教材内容的特点和学生的年龄特征，结合学校的实际情况确定本学年的体育教学目标。②确定本学年的教材内容和教学的总时数。教材内容的确定（包括基本教材及选用教材）。应根据教学课程标准的要求，结合本校的实际情况（包括学生、教师、场地、器材、气候等情况）来考虑。教材内容确定后，根据制定全年教学计划的要求，把全年教材内容合理地分配到两个学期中去。全年授课时数是根据学校教学计划规定（按校历的周数）来确定的。一般全年教学时间是34周，体育课每周3学时（其中包括1学时的学科类课程，2学时活动类课程），留两周作为机动时间。那么，全年教学时数就可以确定为32周，共96学时。③确定本学年的考核项目与标准。主要是根据体育课程标准的规定，并结合本校的实际情况来确定。④确定各类教材内容的教学时数和各项教材内容的教学时数。首先应根据全年教学的总时数和课程标准规定的各类教材内容的时数比重，计算出各类教材内容的教学时数。计算方法：某类教材内容的时数=全年教学时数×该类教材内容的百分比（时数比重）。然后根据各类教材的内容多少，难易度以及考核与否，对计算出的教学时数作某些必要的调整，再确定各项教材内容的教学时数。计划制定好后，要进行全面的检查，使每学期教材内容分量与教学时数相吻合，并符合制定全年教学工作计划的要求。 -
第17题：
体育课通常需要教师采取多种方式来调动学生的积极性，但同时也会因此出现课堂组织混乱的现象。集中地表现为学生在上课的时候过于吵闹。在讲课过程中，通常会有一些学生在下面说话或插话；在自学或做练习时，不参加训练；在课堂比赛的时候，学生有时会不知去向；在集合整队时更是乱作一团，甚至在教学比赛中发生争执。这些问题通常都会很让体育老师头疼。问题： （1）作为体育老师，你会采取哪些措施维护好课堂纪律？ （2）面对教学比赛中的冲突，你会如何处理？
正确答案: （1）课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。作为一名体育老师，不追求课堂的绝对安静，应保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
（2）教师面对教学比赛中的冲突应把握几个基本点：①解决问题要速度快；②学生认识自身行为的深刻程度较好；③把矛盾交给产生矛盾的双方主体自己解决，培养学生处理问题和解决问题的能力。以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又耗费了教师很多的精力。学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，指导学生自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。 -
第18题：
问答题体育教学中有哪些基本方法？举例分析体育教学方法在体育教学实践中的选用正确答案： （一）（1）语言法
（2）直观法
（3）完整与分解法
（4）预防与纠正错误法
（5）游戏与比赛法。
（二）体育教学方法在体育教学实践中的选用：
（1）考虑的因素：
1）体育教学目标
2）教材内容的特点
3）学生实际情况
4）教师的条件。
（2）在运用中的特点：
1）整体性
2）启发性
3）灵活性。
（3）以“正踢腿”为例
1）利用语言法进行全面的讲解，让学生整体地理解正踢腿的动作原理难点。
2）利用直观法呈现完整的动作表象。
3）利用完整法呈现完整的动作，让学生整体的感受正踢腿动作完整的美。再利用分解法把正踢腿动作分解成几部分。
4）利用预防与纠正错误法对动作进行纠正和修改，是正踢腿动作完美的呈现在赛场上。
5）利用游戏和竞赛法激发学生的竞争意识和学习体育的意念，促进动作的吸收与创新。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题体育课上，大家都在认真地练习，只见性格内向、有些胆小的张同学一直站在操场旁边看着同学们练习，不用问就知道她会说：“老师我不舒服……”问题： （1）分析一下产生这种现象的原因有哪些。 （2）如果你是该教师，面对这一现象，你该如何解决？正确答案： （1）产生这种现象的原因，首先是由于性格内向的学生大多比较害羞，总怕自己做得不好引起其他同学的嘲笑，长此以往形成一种恶性循环，使自己更缺乏信心，不愿意尝试参与体育运动，造成自卑、叛逆、封闭和放纵等心理；其次是由于教师的放任，只要学生说身体不舒服，就不再追问哪里不舒服，什么原因造成的不舒服等具体原因，任其成为课堂的“旁观者”；第三，在教学中，教师没有注意学生的个体差异，教学内容、练习标准都只关注了大多数学生的知识、技能水平，忽视了学生由于个性特点而造成的差异，没有做到因材施教。
（2）教师想要解决这一现象问题，要从激发学生学习兴趣，让学生体验参与运动的乐趣出发。首先，教师要做到尊重每一位学生，并且建立班级中学生之间相互尊重的学习氛围，进而帮助那些身体素质差、运动技能水平低的学生参与到运动中来，并对学生每一点一滴的进步给予肯定和表扬，帮助学生建立自信心，使其从自卑、封闭或放纵的不良心理状态中走出来，形成阳光、开朗、自信的良好心态；其次，对身体不舒服的学生，深入了解，即使真的是身体原因而不能上课，也要安排适当的活动让其参与到课堂中，防止“旁观者”现象的出现；第三，在教学中对这类学生降低练习难度和要求，如别人30秒完成20个仰卧起坐，对其要求完成15个，立定跳远别人170厘米合格，对其要求155厘米就合格等，鼓励学生在不断达成目标中真切地体验到参与运动的乐趣，进而拥有参与体育的自信。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题在教学过程中，经常会遇到教材中一节课的内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因．并请谈谈如何处理这种情况？正确答案： 造成这一现象的原因：（1）教学经验不够，对一节课中教学内容与教学时间的关系处理缺乏掌控能力，本来计划分配给下一个教学内容的时间，不经意间就被当前的教学内容占用掉了。最后，下课铃响了，教学任务没有按计划完成。（2）对教材吃得不透，没有把握准重难点。结果会在重点难点问题上卡壳，从而延误了教学时间。（3）对学生了解得不够，自己认为很“简单”的问题，本以为可以很快就讲完，结果学生就是接受不了，因此出现一节课的内容讲不完的现象。（4）教法不当，要么平均分配时间，没有重点难点，详略不当；要么采用其它教学模式时开展得不顺利，组织过程中不能按时完成任务或者不能顺利进行下去。对策：（1）经常摸索、总结、积累课堂教学经验，不断地完善自己。最好的办法是坚持写课后反思或教学日记。（2）多向别人学习请教，经常去听别人的课，并从中学习借鉴。多参加教研组的活动，开展同课异构等交流活动。（3）不断加强理论学习，对新大纲、新教材、新教法要常学常新。加强教学理论学习，不断了解学生，让教材、教法和学生装在心中，做到心中有数，课堂教学活动才能按预先的安排有条不紊地进行。（4）摈弃“满堂灌”的落后模式，多摸索、采用一些适合自己的教学模式，调动起学生的学习兴趣，对于完成教学任务能起到事半功倍的效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题高一体育课上，学生在学跳山羊动作时，教师叫某一位平时练得比较好，自己也很自信的学生做标准动作示范，这位学生在同学们期待的眼神中没有跳过去，引起同学们哄笑，这位学生感到很没面子自信性大受打击。问题： （1）面对案例中的情况，教师应如何应对。 （2）试分析高中体育教学中，教师应如何对学生进行挫折教育。正确答案： （1）在这样的受挫情况下，教师就应该抓住机会进行教育，首先对全体同学，告诉他们这样批评哄笑同学是不对的，告诫体育课中失败是经常事谁都有可能发生，在失败面前我们应该勇敢面对，冷静分析原因并重树信心，而不是逃避；更不能把别人的失败当作乐事且通过嘲笑来打击别人的自尊。其次，对刚才失误的同学，帮助他分析失误的原因是由于紧张导致动作变形，还是动作确实存在问题，从而进行解决。最后鼓励这位同学要有“屡败屡战”的精神，并要求其余同学用掌声来鼓励这位同学再来一次。教师要能够通过这样一次小小的课堂动作示范失误，悄无声息地对教学对象中的整体和个体都进行教育，使学生在潜意识中对挫折失败有重新的理解和认识。教师如果能合理利用学生的失误，就可以成为高中体育课中开展挫折教育的重要素材。
（2）高中学生在体育活动中遇到挫折和失败是不可避免的，如果不加以引导，久而久之，就会成为心理障碍。但是只凭空对学生讲如何提高自己耐挫折的能力，高中学生往往会反感，他们会认为教师在把他们当作“小学生”，很难收到好的效果。在高中体育教学中教师应该善于观察，及时发现学生遇到的各种各样、大大小小的挫折，抓住一闪而过的挫折教育机会，及时地进行引导，帮助学生树立信心，使学生正确看待挫折，勇敢面对困难。现在的中学生多数是在顺境中成长起来，生活比较单纯，与竞争激烈的社会接触较少，因此受的挫折与困难相对较少，一旦在生活学习过程中遇到不如人意的事他们往往难以接受，经不起挫折和困难的打击。在体育教学中。教师可以人为地制造一定的场景让学生承受一定的生理、心理压力，培养学生不怕苦、不怕累，敢于克服困难的精神。这种情景教学的创设，要有一定的把握度，不能一味地打压让学生受挫。高中体育教学的主体是学生，高中学生已具备较成熟的认知事物的能力，教学中有时教师一味地把握着主动权还不如放手让学生自己去体验。在挫折教育领域我认为也一样，因为在高中体育教学中各类对抗、竞争项目教学较多，学生体验挫折的机会比比皆是，这些都是学生认识挫折理解挫折很好的途径。教师要适时放手，大胆让学生自己体会。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在一节初二男生的篮球课上，姚老师为了提高学生的练习兴趣，特组织了教学比赛。在比赛中高大强壮的小林，把矮小瘦弱的小宇撞倒在地。倒地后的小宇感到右脚十分疼痛，无法行走。（1）在课堂上发生这样的事情你认为是否属于课堂管理不合理造成的？该如何解决？（2）如何防止类似事件的发生？正确答案： （1）体育课程是一门以身体练习为主的实践性课程，运动损伤的发生在所难免，教学过程是在教师监管下进行的，学生也是严格按照教师的要求进行练习的，发生了案例中的事故，其性质根据客观事实和法律规定，应属于意外伤害。案例中教师按照教学要求进行教学比赛属于正常的教学活动，并无过失；两位学生也是按照老师的要求进行练习同样也不存在过失。因此，我不认为案例中所描述事情的发生是由于课堂管理不合理造成的。问题出现后我会从进行紧急处理、确定是否需要去医院，联系家长和校领导，安排好其他学生继续上课，带受伤学生去医院就诊，协商解决后续问题这几个步骤解决问题。第一，学生受伤先进行简单的观察或送医务室进行诊断和紧急处理，如果需要去医院则拨打120急救电话，准备送往医院。第二，在确定需要送医院就诊后，联系学生家长以及校领导，一同前往医院。第三，安排体委组织学生继续进行后续练习内容，或是联系班主任帮忙带班。第四，随120陪同受伤学生前往医院就诊，并与学生家长沟通说明情况。第五，学生就诊后与校领导一起与家长协商医疗费等相关问题如何解决。如果学生不需要送医院就诊，医务室进行了紧急处理后，与家长联系说明情况即可。（2）为防止类似事情的发生，作为体育教师要时刻将安全问题放在第一位，尽可能地避免运动伤害的发生。第一，在备课时教师就要对教材的安全问题进行分析，包括教材自身是否存在安全隐患，教学组织中有哪些环节可能存在一些不安全的因素等，并针对这些可预见的问题设计防范措施；第二，全面了解学生的健康状况，对有特殊体质的学生要特别注意，在教学中要对这类学生给予关注，不论是教学内容，还是练习要求等都要做到区别对待。此外，对于学生身体健康状况的变化也要了解及时，避免由于情况掌握不及时而引发安全问题；第三，注意对学生安全意识的培养和安全知识的传递，不仅要在理论课上讲解，还要在整个教学过程中利用各种契机、途径传授。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题某中学初三年级，在一节立定三级跳的体育课上，有一名男生在练习过程中，由于落地不稳，踝关节受伤。（1）如果在你的体育课上出现该问题，你如何解决？（2）在教学中可通过哪些方法预防该情况的发生？正确答案： （1）在课堂上发生这种情况时我的做法是：首先，安稳学生的情绪，不让该情况给课堂造成混乱；其次，安排体委或见习生到医务室借冰袋，如果医务室没有冰袋就用冷水代替，给受伤的学生进行冰敷处理。或是直接将受伤的学生送到医务室；第三，组织学生继续上课，并安排好接下来的练习任务；第四，经过应急处理后，仍需要去医院的话，请示学校领导，联系家长同时将学生送往医院就诊。（2）出现这种情况是由于：第一，技术动作掌握得还不够熟练，尤其是落地动作，从而导致落地时身体的稳定不足：第二，下肢力量薄弱，尤其是踝关节周围肌肉力量不足，在出现身体晃动时关节周围的肌肉失去对关节保护的作用，导致关节受损；第三，练习场地不够平整也是出现这类问题的原因之一；第四，学生对运动损伤的认识不足，不重视准备活动、放松活动，造成肌肉活动不充分，或是肌肉疲劳恢复不足，而发生运动损伤。知道了出现问题的原因，就能找出最佳的解决法。针对技术动作不熟练这一原因，在教学中设计多样化的练习方法，以增加练习次数，进而促进学生熟练掌握技术动作。还可通过有针对性的练习，对学生某个掌握不好的动作环节进行专门的提高练习：针对下肢力量薄弱问题，在教学中可以有意识地增加一些力量练习，不仅是下肢的，还要有上肢及腰腹的力量练习；针对场地问题，课前一定要排查场地中存在的安全隐患问题，为上课做好充分的教学环境准备；针对学生对运动损伤认识不足的问题，对学生加强有关运动损伤知识的传授，在理论课上可以系统、详细地讲解，在技能课中也要在恰当的时机传授相关知识，潜移默化中提高学生对运动损伤的防范意识。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题体育课通常需要教师采取多种方式来调动学生的积极性，但同时也会因此出现课堂组织混乱的现象。集中地表现为学生在上课的时候过于吵闹。在讲课过程中，通常会有一些学生在下面说话或插话；在自学或做练习时，不参加训练；在课堂比赛的时候，学生有时会不知去向；在集合整队时更是乱作一团，甚至在教学比赛中发生争执。这些问题通常都会很让体育老师头疼。问题： （1）作为体育老师，你会采取哪些措施维护好课堂纪律？ （2）面对教学比赛中的冲突，你会如何处理？正确答案： （1）课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。作为一名体育老师，不追求课堂的绝对安静，应保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。
（2）教师面对教学比赛中的冲突应把握几个基本点：①解决问题要速度快；②学生认识自身行为的深刻程度较好；③把矛盾交给产生矛盾的双方主体自己解决，培养学生处理问题和解决问题的能力。以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又耗费了教师很多的精力。学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，指导学生自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。解析： 暂无解析