单选题物理课上，老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（）。A 差异律B 活动律C 组合律D 强度律

题目
单选题
物理课上，老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（）。
A

差异律

B

活动律

C

组合律

D

强度律

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1.教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（ ）。A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律

2.1 2 ．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学 中的 【 】A ．强度律B ．差异律C ．活动律D ．组合律

3.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律

4.在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律

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  • 第1题：

    为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()。

    A.强度律
    B.活动律
    C.层次律
    D.差异律
    E.组合律

    答案：A,B,D,E
    解析：
    这些感知规律包括:强度律、活动律、差异律和组合律。

  • 第2题：

    有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（ ）。
    A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 E.同一律


    答案：A,B,C,D
    解析：
    同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。

  • 第3题：

    教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（　）。

    A.差异律
    B.强度律
    C.活动律
    D.组合律

    答案：D
    解析：
    教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的组合律。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

  • 第4题：

    物理课上，老师制作了flash 来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（　　）。

    A.差异律
    B.活动律
    C.组合律
    D.强度律

    答案：B
    解析：
    感知觉规律的活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此，在教学中要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象呈现在学生面前。

  • 第5题：

    教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:B

  • 第6题：

    为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。

    • A、强度律
    • B、活动律
    • C、层次律
    • D、差异律
    • E、组合律

    正确答案:A,B,D,E

  • 第7题：

    教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:A

  • 第8题：

    物理课上，老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（）。

    • A、差异律
    • B、活动律
    • C、组合律
    • D、强度律

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    物理课上，老师制作了f1ash来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（）。
    A

    差异律

    B

    活动律

    C

    组合律

    D

    强度律


    正确答案： B
    解析： 感知觉规律的活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此，在教学中要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象呈现在学生面前。

  • 第10题：

    单选题
    教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
    A

    强度律

    B

    活动律

    C

    组合律

    D

    差异律


    正确答案： C
    解析： 教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。

  • 第11题：

    多选题
    直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律

    E

    同一律


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）
    A

    差异律

    B

    活动律

    C

    强度律

    D

    组合律


    正确答案： B
    解析： 对被感知的事物，必须达到一定的强度，分能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的，因为它的感知强度很高，而对于昆虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知规律的强度律。

  • 第13题：

    教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（ ）。

    A.强度律
    B.组合律
    C.活动律
    D.差异律

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（　）

    A.组合律
    B.活动律
    C.差异律
    D.强度律

    答案：D
    解析：
    强度律要求在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落。

  • 第15题：

    物理课上，老师制作了f1ash 来展示子弹穿过木块的过程所受到的力。这种教学方式是运用感知觉规律的（　　）。

    A.差异律
    B.活动律
    C.组合律
    D.强度律

    答案：B
    解析：
    感知觉规律的活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。因此，在教学中要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象呈现在学生面前。

  • 第16题：

    教师制作课件字不宜太小，这是运用感知觉规律的__________。

    A.差异律
    B.活动律
    C.强度律
    D.组合律

    答案：C
    解析：

  • 第17题：

    直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律
    • E、同一律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）。

    • A、差异律
    • B、活动律
    • C、强度律
    • D、组合律

    正确答案:C

  • 第19题：

    教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:A

  • 第20题：

    为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（　）

    • A、强度律
    • B、差异律
    • C、活动律
    • D、组合律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。
    A

    强度律

    B

    活动律

    C

    层次律

    D

    差异律

    E

    组合律


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。
    A

    强度律

    B

    差异律

    C

    活动律

    D

    组合律


    正确答案： A
    解析： 教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

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