学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。A、设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情景C、用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验D、歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
题目
学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。
- A、设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣
- B、为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
- C、用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
- D、歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
相似考题
参考答案和解析
更多“学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学”相关问题
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第1题：
学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。
A.《故都的秋》
B.《荷塘月色》
C.《小狗包弟》
D.《拿来主义》答案：C解析：A项，《故都的秋》是郁达夫创作的写景抒情散文；B项，《荷塘月色》是朱自清创作的写景抒情散文；C项，《小狗包弟》是巴金创作的叙事性散文；D项，《拿来主义》是鲁迅先生创作的杂文。 -
第2题：
利用搜索引擎进行特定格式文件检索，查找内容为“荷塘月色”，格式为doc的文件资料时，在搜索框内应该输入（）。
- A、filetype：doc荷塘月色
- B、file：doc荷塘月色（有空格）
- C、filetype：doc荷塘月色（有空格）
- D、file：doc荷塘月色
正确答案:C -
第3题：
散文《荷塘月色》的作者是（）。
正确答案:朱自清 -
第4题：
《荷塘月色》赏析。
正确答案: 《荷塘月色》是作者写景文的代表作。它以空间的位移为线索，在由远及今、由近及远的写景中，水到渠成地表露情绪的变化。其意境之美，甚于诗画，取象之佳，堪称楷范，匠心所指，满篇生辉。全篇以我为中心，从“荷塘四周”写起，接着选取两组中心物象展开细致的描写，一个是荷叶、荷花，一个是月亮及月光。荷叶“像亭亭的舞女的裙”，荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又像刚出浴的美人。”月亮是“满月”，月光则“如流水一般，静静地写在这一片叶子和花上”。就在这如歌似画的情景中，“这几天心里”的“颇不宁静”似乎也得到了抚慰，一个人“独处的妙处”也尽在不言之中了，人生中大大小小的曲折、烦恼，也似乎被这“光与影”所组成的“和谐的旋律”冲淡了，消失了。作者就在自己精心构造的意境中，浓墨重彩地显示了人与自然和谐相处的美好境界，用各种新奇、绝妙的比喻、拟人、通感手法，尽情展现了自然的美，人情的善，生活的真意，真趣。然而，作者并没有一味驻足于荷塘及四周的景色，仅仅陶醉于眼前的景况之中，而是展开想象的翅膀，超越时间与空间的限制，飞向“江南”，回到古代，进一步将人生的意境拓展。
在回忆江南“采莲”的旧俗中，品尝人生的“风流”与欢乐。这时，形形色色的景象不仅因灌注了人生的意识而形态鲜活，充满了生命的活力，而且因与作者心中的“不宁静”和“惦着江南”的意向相结合，在外在地表明人生快乐的同时，又内在地反衬出了现实生活的黑暗。所以，作者将眼前之景和“采莲”之俗写得越事情美超俗，将“独处的妙处”揭示得越是具体、充分，人生的意韵也就是越深沉，越旷远，越有力度。这既是这篇写景散文的艺术魅力之所在，也是朱自清散文的人生魅力之所在。 -
第5题：
设计《荷塘月色》教学方案时，教师将赏析文章的语言美作为教学重点，下列对此分析不正确的是（）。
- A、通过炼字，感知作者用词的凝练美妙
- B、通过多种阅读方式.在读的过程中体会语言之美
- C、通过对散文语言的分析，了解作者写景时所运用的修辞手法
- D、围绕作者的想象，形成画面，并进行自我创作
正确答案:D -
第6题：
学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
- A、讨论法
- B、练习法
- C、谈话法
- D、讲授法
正确答案:B -
第7题：
《荷塘月色》中梵婀玲指（）。
正确答案:小提琴 -
第8题：
单选题学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。A设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣
B为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
C用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
D歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
正确答案： B解析： 课文表达的是作者作为一个正直而文弱的知识分子面对暴行时的愤怒而又无奈的心路历程，强烈鞭挞了国民党反动派对革命者的血腥屠杀和对人民的残酷镇压，从而激励人们勇敢地面对现实，奋起抗争之情。而歌曲表达的是淡淡忧伤的情爱。 -
第9题：
单选题阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。A教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
正确答案： D解析： 歌曲播放不能取代教师的主导作用。故D项当选。 -
第10题：
单选题学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。A《匆匆》
B《背影》
C《春》
D《荷塘月色》
正确答案： A解析： 本题考查的是对朱自清散文知识的记忆。朱自清的散文偏爱叙事和抒情。叙事散文主要以描写社会现实为主，而抒情散文，一类以《背影》《儿女》为代表，描写个人及家庭生活，具有浓厚的人情味；还有一类以描绘自然景物为主，抒发个人情感的小品文。《匆匆》《春》《荷塘月色》属于写景抒情散文。 -
第11题：
单选题教学《荷塘月色》，教师设置教学目标“赏析景物描写，体会作者情感”。下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。A介绍作者创作作品时的时代背景
B了解文章中景物描写的写作顺序
C小组讨论所选取的重点景物意象
D体会作者的其他文章的创作风格
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈到朱自清散文分为“抒情型”和“叙事型”，同《荷塘月色》属于同一类型的是（ ）。A《背影》
B《桨声灯影里的秦淮河》
C《悼亡妇》
D《北平沦陷那一天》
正确答案： C解析：
《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》都属于抒情型散文。 -
第13题：
阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
- A、教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
- B、语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
- C、把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
- D、歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
正确答案:D -
第14题：
学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
- A、用图片创设情境，引导学生直观感受，才能完成教学内容
- B、图片呈现了真实场景，妨碍学生把握散文内涵
- C、播放图片及音效增强教学的直观性和生动性
- D、与作品的意境不相符，违背现代教育技术运用的原则
正确答案:C -
第15题：
试析《荷塘月色》的行文线索和结构特点。
正确答案:本文以出门至荷塘小径，“背着手踱步”享受无边的荷香月色复又归家为行文线索，从空间顺序中表露内在的思绪。
首句“这几天心里颇不宁静”是全篇的文眼，是深夜到荷塘的原因。
二、三段先略写荷塘小径四周，着重写摆脱现实烦恼、追求刹那宁静的心境。
四、五、六段写景，景由情定，“刹那安宁”的情绪，使笔下的荷塘景色是一派幽静安宁的景象，一种似诗如画的境界；景中寓情，反映的是摆脱了现实烦恼引起的“不宁静心情”而获得刹那安宁的心境。但是，“不宁静”心情又复而出现。
第七段起，由蛙声的联想引发历史的联想。
结构特点宁静而又不宁静，从空间顺序中表现内在的思绪，情景交融，正是本文行文线索和段落安排的特点，并使文章结构缜密细致。 -
第16题：
某位教师需要选取一段《荷塘月色》的背景音乐来辅助教学，以下哪些属于音频资源（）
- A、 荷塘月色.wav
- B、 荷塘月色.mp3
- C、 荷塘月色.wmf
- D、 荷塘月色.wma
正确答案:A,B,D -
第17题：
学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。
- A、《匆匆》
- B、《背影》
- C、《春》
- D、《荷塘月色》
正确答案:B -
第18题：
《荷塘月色》的作者是现代著名散文家（）。
正确答案:朱自清 -
第19题：
单选题学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。A用图片创设情境，引导学生直观感受，才能完成教学内容
B图片呈现了真实场景，妨碍学生把握散文内涵
C播放图片及音效增强教学的直观性和生动性
D与作品的意境不相符，违背现代教育技术运用的原则
正确答案： D解析： 媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。 -
第20题：
问答题案例四： 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？ （以上答问可灵活掌握，以下教师简述） 教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原因。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。（播放录音或教师朗读） 问题： 上面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。正确答案：
该教师的导入环节效果较差。《语文课程标准》强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所蕴含的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏,强调“学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵”。在阅读之初,向学生适当提供一些背景信息,将有利于学生主动阅读。不过,必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师,在散文鉴赏教学之初,就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生,将会干扰和制约学生的积极阅读及获得独特感受体验,因此是不可取的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题《荷塘月色》赏析。正确答案： 《荷塘月色》是作者写景文的代表作。它以空间的位移为线索，在由远及今、由近及远的写景中，水到渠成地表露情绪的变化。其意境之美，甚于诗画，取象之佳，堪称楷范，匠心所指，满篇生辉。全篇以我为中心，从“荷塘四周”写起，接着选取两组中心物象展开细致的描写，一个是荷叶、荷花，一个是月亮及月光。荷叶“像亭亭的舞女的裙”，荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又像刚出浴的美人。”月亮是“满月”，月光则“如流水一般，静静地写在这一片叶子和花上”。就在这如歌似画的情景中，“这几天心里”的“颇不宁静”似乎也得到了抚慰，一个人“独处的妙处”也尽在不言之中了，人生中大大小小的曲折、烦恼，也似乎被这“光与影”所组成的“和谐的旋律”冲淡了，消失了。作者就在自己精心构造的意境中，浓墨重彩地显示了人与自然和谐相处的美好境界，用各种新奇、绝妙的比喻、拟人、通感手法，尽情展现了自然的美，人情的善，生活的真意，真趣。然而，作者并没有一味驻足于荷塘及四周的景色，仅仅陶醉于眼前的景况之中，而是展开想象的翅膀，超越时间与空间的限制，飞向“江南”，回到古代，进一步将人生的意境拓展。
在回忆江南“采莲”的旧俗中，品尝人生的“风流”与欢乐。这时，形形色色的景象不仅因灌注了人生的意识而形态鲜活，充满了生命的活力，而且因与作者心中的“不宁静”和“惦着江南”的意向相结合，在外在地表明人生快乐的同时，又内在地反衬出了现实生活的黑暗。所以，作者将眼前之景和“采莲”之俗写得越事情美超俗，将“独处的妙处”揭示得越是具体、充分，人生的意韵也就是越深沉，越旷远，越有力度。这既是这篇写景散文的艺术魅力之所在，也是朱自清散文的人生魅力之所在。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题《荷塘月色》的作者是（ ）。A郁达夫
B朱自清
C郭沫若
D凤凰传奇
正确答案： C解析：
《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清所写的一篇散文。本文写于1927年7月，正值“四·一二”蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，写下了《荷塘月色》这篇文章。因此B项正确。 -
第23题：
判断题《匆匆》的作者朱自清，他写了《荷塘月色》、《你我》、《家》等。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析