（）是通过学生是否具有明确的体育学习目的、较强的体育意识、认真踏实的学习态度、刻苦钻研的学习精神，以及对体育知识、技能和方法的理解能力等方面所表现出来的，这是学生体育能力形成和提高的动因和前提。A、体育认知能力B、身体运动能力C、自我锻炼与评价能力D、自我调节能力

第1题：

对于年龄较大和体育学习能力较强的学生而言，使用分解练习法更适合。

第2题：

只有教师能将学生的自觉积极性激发出来，学生真正投入到体育学习中，体育教学才能取得良好的效果，这就要求（）。

• A、明确目的，激发动机
• B、建立良好而融洽的师生关系
• C、积极培养学生自学自练自控能力
• D、锻炼学生的思维能力

第3题：

关于体育课程学习的特征，描述不正确的是（）。

• A、学生以学习和掌握直接经验为主
• B、学生的体育学习是在教师的指导下进行的
• C、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的
• D、学生要承受一定的运动负荷

第4题：

体育教学目标是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本前提，因此，体育教学目标的实质是（）

• A、学生的行为
• B、学生的学习过程
• C、学生的学习态度
• D、学生的学习结果

第5题：

自觉性的原则，又称意识性原则，是体育锻炼者应有明确的锻炼目的。

第6题：

延伸性学习是指学生在体育（）的学习和活动。

第7题：

学校体育是终身体育的基础，（）、（）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

第8题：

体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。

• A、体育活动
• B、体育目的
• C、体育组织形式
• D、体育规则

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的（）是否提高，（）是否增强，（）是否得到改善等方面。

第14题：

体育教学中要重视和激发学生的（），培养终身体育意识。

第15题：

“体育的研究性学习”是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握较高的技术动作和方法，提高体育教学“智育”因素的过程。

第16题：

体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标（）的总称。

• A、水平目标
• B、阶段目标
• C、组织目标
• D、学习目标

第17题：

东方体育文化，特别是中国体育文化，具有较强的（）。其体育动作较为（），宜采用（）、（）、（）和流传的（）。

第18题：

《体育与健康课程》非常重视每一位学生的全面发展，强调通过体育与健康学习评价有效促进（）。

第19题：

体育课程对学生进行体育学习评价时，强调关注学生之间的个体差异，尤其要关注在（）和（）方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：