小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是,小瑞刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,小杰变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小瑞号啕大哭起来。 如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。

题目

小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是,小瑞刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,小杰变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小瑞号啕大哭起来。 如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。


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3.初中心理健康 《正常和异性交往》 一、考题回顾 题目来源1月5日下午 海南省海口市面试考题 试讲题目1.题目:正常和异性交往 2.内容: 生活长镜头 镜头一:放学了,小健和小燕像往常一样,收拾好书包准备一起回家。这时,同班的小丹说:“小燕等等我,我们一起走。”小明听到后怪里怪气地说:“小丹你真不长眼睛,想给人家当‘电灯泡’啊!”班上的其他同学开始起哄。小健和小燕羞红了脸…… 镜头二:自习课上,小瑞正低头看书,突然一个小纸团儿飞到了她的桌上,她打开一看,上面写着:“我是小鹏,我喜欢你,做我的女朋友好吗?”小瑞的心怦怦直跳,不知如何是好。 请你为初中七年级的学生设计一堂以正常和异性交往为主题的心理健康课。 3.基本要求: (1)学会与异性正常交往; (2)在10分钟内完成试讲; (3)有板书内容。 答辩题目1.本节课你的教学目标是什么,你是如何实现的? 2.初中生正常和异性交往有哪些好处? 二、考题解析 【教学过程】 (一)热身活动:听口令,做动作 1.讲述规则 全体起立,同桌之间面对面站立,朝对方微笑、握手。 2.完成活动 3.交流讨论 师:在握手过程中,有些同学犹豫了,为什么? 生:对方是男生,不好意思。 4.提出主题 我们要学会与异性正常交往。 (二)主题活动一:情景剧表演 1.讲述规则 剧本内容: 镜头一:放学了,小健和小燕像往常一样,收拾好书包准备一起回家。这时,同班的小丹说:“小燕等等我,我们一起走。”小明听到后怪里怪气地说:“小丹你真不长眼睛,想给人家当‘电灯泡’啊!”班上的其他同学开始起哄。小健和小燕羞红了脸…… 镜头二:自习课上,小瑞正低头看书,突然一个小纸团儿飞到了她的桌上,她打开一看,上面写着:“我是小鹏,我喜欢你,做我的女朋友好吗?”小瑞的心怦怦直跳,不知如何是好。 2.完成表演 3.交流讨论 师:对于小健和小燕每天一起回家的做法,你的评价是?假如你是小健和小燕,你会怎么办? 生:我觉得他们一起回家是正常的事,如果我是他们,我会继续一起回家,大大方方的和对方做朋友。 师:对于小鹏的做法,你的评价是?假如你是小瑞,你会怎么做? 生:我觉得小鹏的做法是不对的,我们不能把好感当喜欢,而且现在最重要的是好好学习。假如我是小瑞,我会告诉小鹏,我们可以做普通朋友,但不能越界。 4.教师小结 我们要把握好男女生交往的分寸。 (三)主题活动二:集思广益 1.讲述规则 请同学们以心理学小组为单位分组,思考正常和异性交往的做法。 2.完成活动 3.交流讨论 师:怎样才能做到和异性正常交往? 生1:在交往范围上,尽量广泛一些,不要集中在某一两个人身上。 生2:在交往距离上,要懂得和异性保持适度的距离,不拒人千里之外,也不过于密切。 生3:在交往情感上,要做到喜欢和异性交朋友,但不痴迷和过分关注异性。 4.教师小结 希望同学们能够运用这些方法和异性正常交往。 (四)总结升华 今天的课堂就要接近尾声了,请同学们课后能够运用这些方法去和异性进行更好的交往。 【板书设计】 正常和异性交往 交往范围 交往距离 交往情感 1.本节课你的教学目标是什么,你是如何实现的? 2.初中生正常和异性交往有哪些好处?

参考答案和解析
正确答案: 处理建议:当小瑞哭时候,老师要及时去安慰中。(1分)因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让小杰离开,并解释说他不能让小杰打小瑞。老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小瑞受到伤害了,他需要感到安全。”(2分)
这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞,也没有利用成人的权利来做所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让小瑞反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。
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  • 第1题:

    初中生小冬和小辉在同一个班上,是很要好的朋友,这天因为某些问题,他们发生口头冲突,小冬一气之下,推了小辉一把,然后跑进了男厕所,小辉追到男厕所门口,恰巧遇到黄老师,想请黄老师帮忙。在听小辉说明情况后,黄老师怎么说最恰当?

    A.“小辉,把小冬给我叫出来!”
    B.“小冬,你快出来,我看看谁能打赢!”
    C.“小冬,跑进厕所算什么本事?跟老师说,老师帮你解决问题。”
    D.“你俩既是好朋友,又是男子汉,相信你们一定能解决,需要帮助告诉我。”

    答案:D
    解析:
    当学生之间发生冲突时,作为教师应该给予帮助和协调,引导他们进行和解,D选项的做法最合理。
    因此,选择D选项。

  • 第2题:

    材料:
    幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我荡秋千……”
    对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式:
    教师A牵着诺诺的手走到小莉面前,说:“你们的事情我知道了,我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了,现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后,把秋千让给了诺诺。
    教师B问诺诺:“你对小莉怎么说的呢?”诺诺说:“我说我想玩一会儿。”教师B想到诺诺平时说话总是低声细气的,就说:“是不是你说话声音太小了,她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千,我已经等了很久了!’如果这样说她还没让你玩,你就回
    来,我们再想别的方法。”

    问题:请分析上述两位教师回应方式的利弊,并说明理由。


    答案:B
    解析:
    材料中A、B两位教师的做法不同,各有利弊。
    (1)A教师发现儿童发生矛盾后,便立即帮助解决,并且是以讲道理这种比较温和的方式对小莉进行教育,给诺诺示范了一个解决问题的方法。然而,A教师以主导者的身份直接参与到问题的解决中,干扰了儿童的游戏进程,其对小莉的语言带有一些说教、命令的成分。而对诺诺来说,他可能会产生依赖老师的心理。
    (2)B教师主动帮助诺诺分析原因,并教给他解决问题的方法,让他自己独自去解决。这有利于培养儿童的独立性,儿童以后在遇到类似问题时,便能够轻松地处理好同伴交往中的矛盾。然而,B教师所教的方法比较笼统,缺乏对问题解决后期的关注。

  • 第3题:

    李老师脾气急躁,有一次因为小俊上课不认真听讲而踢了他一脚,小俊的母亲第二天来学校找李老师。如果你是李老师,你会( )。
    A.告诉小俊母亲打小俊的理由
    B.在小俊面前告诉家长小俊如何不好好学习
    C.及时反省,控制情绪,真诚向小俊及其母亲道歉
    D.不理会,因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来


    答案:C
    解析:
    【考查要点】本题主要考查考生对教师职业道德的了解。
    【名师详解】本题中的李老师没有控制住自己的情绪,一时冲动体罚了学生,从而导致家长来找。如果我是李老师,一定要及时地反省自己的行为,向学生及其家长真诚地道歉。

  • 第4题:

    小杰是某流浪儿童救助中心的儿童,今年10岁。小杰的家在一个非常偏僻的农忖,家里十分穷。小杰小学没上完便在家帮忙干活了。小杰觉得到的地方都会比家乡那穷地方好,便从家里偷跑出来到处流浪,一路靠捡破烂、乞讨维持生活。直到他被该中心收容,后小杰被送返家中,救助中心还将小杰转介给了他家所在地的一所儿童服务机构。
    问题:
    1.请分析小杰流浪的原因。
    2.运用生命周期理论分析小杰的需求。
    3.如果你是该儿童服务机构的一名社会工作者,你会如何帮助小杰?


    答案:
    解析:
    1.从案例中可以看出,小杰流浪的原因是多样的。包括:(1)偏远地区的落后和经济的不发达。(2)小杰所在的家庭的贫困及教育理念的滞后。(3)小杰个人的想法和行为。
    2.处在小杰这个阶段的儿童,其需要既有生理性的,也有社会性的,包括有满足身体发育和所必需的食物和营养以及受教育、发展知性、培养品德,完成社会化任务等需要。
    3.(1)了解小杰和他的家庭所处的贫困环境后,帮助他们发掘资源、提供必要的物质支持,使其脱离贫困,为.小杰营造良好的成长环境。(2)与各界联系,为小杰提供教育,创造和提供发展机会。(3)做好小杰的个案辅导,增强他到外在环境的适应能力和抗逆力。

  • 第5题:

    东东在午睡后想和小丽一起玩。不巧的是,小丽刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,东东变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小丽的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小丽嚎啕大哭起来。如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。


    正确答案: 当小丽哭的时候,老师要及时去安慰中。
    因为小丽此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让东东离开,并解释不能让东东打小丽。老师可以冷静地把东东带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小丽受到伤害了,他需要感到安全。”
    这样老师并没有命令东东多长时间不许接近小丽,也没有利用成人的权利来作所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让东东反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助东东为自己负责并且能变得更加自律。

  • 第6题:

    万老师脾气急躁,有一次打了小夏同学一巴掌,小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师,你会()。

    • A、特别注意控制自己的情绪,向小夏及其母亲道歉
    • B、告诉小夏母亲打小夏的理由
    • C、不理会,因为自己的情绪控制不好可能会与她吵起来
    • D、在小夏面前告诉家长小夏如何不好好学习

    正确答案:A

  • 第7题:

    问答题
    超超在拿小抹布檫自己的桌子的时候,把抹布弄得很湿,然后把抹布里的水挤在教室的桌子,后来干脆边跑边挤水,把教室的地板弄湿了好一片。 你是老师你会如何处理这一事件,并请说明你的理由。

    正确答案: 处理建议:老师发现了这样的情况即时制止了他的行为。(1分)然后要求超超拿干的抹布把他弄湿的桌子和地板檫干净。超超的行为本身并没有恶意,只是一种玩耍行为,但是其行为已经产生了一定的负面效果,如湿地板可能容易让其他幼儿滑倒,因此需要制止其行为。老师要求他抹干弄湿的地方就是要求其对自己的行为负责,做出补偿。这样超超不仅避免了行为可能给别人带来的伤害,同时也体会到了要消除自己行为的后果需要付出努力。(2分)
    补偿就是当幼儿产生行为问题时,要求他自己对自己行为产生的不良后果负责,要求其采取相应的补偿措施来弥补自己行为带来的后果。这并不是惩罚,当幼儿作出补偿行为后,能够帮助幼儿把自己看成有用的人而不是坏人。同时学会对自己的行为负责,当下次再遇到类似情形时,在一定程度上就能主动约束自己的行为。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    小班的小里正在沙箱旁边玩,他专著地用沙子装满自卸卡车,然后倒出沙子,将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着它的推土机跃过了小里的沙丘,把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来,并打了小可。如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。

    正确答案: ①分开两人(避免冲突升级)。
    ②安慰两个孩子(平稳情绪)。
    ③请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受,达到相互理解的目的)。
    ④请小可说他刚才想做什么?(让小李知道小可并不是有意来破坏他的山)(学习对方感受与沟通)。
    ⑤说说以后在于到类似的情况应当如何做?(学习解决冲突的方法)。
    事件处理要遵循教育性原则,处理方式既能体现老师的主导性,也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    小杰是某流浪儿童救助中心的儿童,今年10岁。小杰的家在一个非常偏僻的农忖,家里十分穷。小杰小学没上完便在家帮忙干活了。小杰觉得别的地方都会比家乡那穷地方好,便从家里偷跑出来到处流浪,一路靠捡破烂、乞讨维持生活。直到他被该中心收容,后小杰被送返家中,救助中心还将小杰转介给了他家所在地的一所儿童服务机构。1.请分析小杰流浪的原因。2.运用生命周期理论分析小杰的需求。3.如果你是该儿童服务机构的一名社会工作者,你会如何帮助小杰?

    正确答案:
    解析:

  • 第10题:

    问答题
    78. 改错题:阅读短文,改正文中的文字、标点符号差错。(本题24分)凯瑞事业有成,短短几年就成为旧金山商界巨擎。最近,他又收购了一家纺织厂,刚刚签订了协议。凯瑞感到太累了,便来到一个僻静的小渔村,想在这里好好地修养一下,为下一次的成功聚集能量。凯瑞坐在码头边的石椅上,他想看看太阳是如何从海面上落下去的。在平时,这是一件不可思议的事情。一会儿,一条小渔船在码头靠岸。也许还不习惯一个人静静地待着,凯瑞忍不住走过去和渔夫搭汕:“你的鱼真新鲜,捕这么多需要多少时间?”渔夫回答:“用不了多长时间,我出海才几个小时。”凯瑞有些不解,问道:“为什么不多捕一些呢”?渔夫笑道:“为什么要那样做?我可以用多余的时间做别的事情。”凯瑞问:“做别的什么事情?”渔夫说:“比如:跟孩子聊聊天,陪老婆逛逛街,与朋友喝喝酒,总之是想做什么就做什么。我的生活过得美满而又充实!”凯瑞哈哈大笑,说道:“目光太短浅了。你应该多花时间打鱼,多赚点钱,然后买几艘大船,开一家渔业公司。你要自己做老板,雇人来打工,当然了,这个小渔村只是你事业的发韧地,你必须把公司搬到旧金山去。在那里可以找到更多的商机,能不断扩大生意的规模。”渔夫思考了一会儿,说:“这要花多少时间呢?”凯瑞略一想,回答道:“二十年左右吧。“然后呢?”“然后你再接再砺,继续扩大经营规模。时机一到,你就可以宣布股票上市,把你公司的股分卖给大众。你会变的很有钱,拥有几百万、几千万美元,甚至上亿。到时候你会成为旧金山手屈一指的大富翁。”凯瑞很兴奋,笑着说道。“大富翁啊?”渔夫糅了糅眼睛,又问道:“接下来呢?”“接下来,选一个幽静的环境,想干什么就干什么,比如,跟孩子们玩玩,再陪老婆逛逛街,跟哥们儿玩玩吉他,好好享受美满而充实的生活。”为渔夫勾画了如此美丽的兰图,凯瑞得意极了。渔夫歇了一会儿,说:“谢谢你。不过,我不想按你说的那么做,因为我现在就是这么生活着的。”凯瑞无语,陷入沉思……。

    正确答案:
    解析:

  • 第11题:

    单选题
    男:咱们班新来的丁瑞汉语怎么样?女:没的说,有什么问题你尽管问他。问:关于丁瑞,可以知道什么?
    A

    丁瑞有很多问题

    B

    丁瑞不愿意说话

    C

    丁瑞不愿意帮别人

    D

    丁瑞的汉语很好


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    万老师脾气急躁,有—次打了小夏同学—巴掌。小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师,你会()
    A

    特别注意控制自己的情绪,向小夏及其母亲道歉

    B

    告诉小夏母亲打小夏的理由

    C

    不理会,因为自己情绪控制不好可能会与小夏母亲吵起来

    D

    当着小夏的面告诉小夏母亲小夏如何不好好学习


    正确答案: A
    解析:

  • 第13题:

    阅读下面材料,回答问题。
      幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩。小莉没理她。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我玩秋千……”
      对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式:
      教师A:牵着诺诺的手走到小莉面前,说:“你们的事情我知道了,我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉,你已经玩了一会儿了,现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后,把秋千让给了诺诺。
      教师B:“你对小莉怎么说的呢?”诺诺:“我说‘我想玩一会儿’。”想到诺诺平时说话总是低声细气的,教师就说:“是不是你说话声音太小了,她没有听清楚呢?你现在去试试大声地对她说:‘我真的想荡秋千,我已经等了很久了!’如果这样说还没用,你就回来,我们再想别的方法……”
      问题:请分析上述两位教师回应方式的利弊,并说明理由。(20分)


    答案:
    解析:
    诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿。两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式,各有利弊。
      (1)教师A的回应方式的优点是:及时回应诺诺的求助,并牵着诺诺走到小莉面前,直接解决诺诺遇到的问题。而且教师A并没有强迫小莉,而是跟她讲了简单的道理,让小莉自愿让出秋千。这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题。
      缺点是:教师A及时、直接的介入,虽然解决了诺诺眼前遇到的问题,但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情,不利于改变诺诺“胆小”的缺点。此外,教师对小莉讲道理时,采用了一种委婉的命令式语气。小莉虽然让出了秋千,但是她不一定是心甘情愿的,而且下次遇到此类事情时,她也许还要等到教师来直接干预,而不是真的做到了“懂得谦让”。因此,教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题。
      (2)教师B的回应方式的优点是:帮助诺诺一起分析问题产生的原因,并给出一个切实可行的建议,同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决,就和她一起想其他方法。这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导。
      缺点是:教师B应以旁观者的身份,注意观察诺诺解决问题的过程,进而更有针对性地对诺诺进行指导。此外,教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿。若要使诺诺更好地融入集体,增强交往技能,还应当对其他幼儿进行引导,使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程中遇到的问题。
      对于同伴关系中的问题幼儿,教师应帮助他们逐渐被同伴接受,通过有效的教育活动,以及有针对性的指导,达到促进幼儿发展的目的。

  • 第14题:

    万老师脾气急躁,有一次打了小夏同学一巴掌,小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师,你会( )

    A.特别注意控制自己的情绪,向小夏及其母亲道歉
    B.告诉小夏母亲打小夏的理由
    C.不理会,因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来
    D.在小夏面前告诉家长小夏如何不好好学习

    答案:A
    解析:
    教师热爱学生包括热爱所有学生,对学生充满爱心,经常走到学生之中,忌挖苦、讽刺学生,粗暴对待学生。万老师打小夏的行为违背了热爱学生的要求。且万老师脾气急躁所以在面对家长时要注意控制自己的情绪,向小夏及其母亲道歉。

  • 第15题:

    15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹,不慎将同伴小亮的眼睛碰伤。小亮所受的伤害()。

    A. 应由小亮的监护人承担事故全部责任
    B. 应由小杰的监护人依法承担赔偿责任
    C. 应由小杰所在学校承担全部赔偿责任
    D. 应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

    答案:B
    解析:
    《学生伤害事故处理办法》第13条规定,下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:(1)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;(2)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;(3)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;(4)其他在学校管理职责范围外发生的。由于小杰是未成年人,且该事故发生在其自行上学途中,因此应由小杰的监护人依法承担赔偿责任。

  • 第16题:

    小班的小里正在沙箱旁边玩,他专著地用沙子装满自卸卡车,然后倒出沙子,将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘,把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来,并打了小可。 请分析这一事件产生的可能原因。 如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。


    正确答案: (1)可能原因:①小班孩子自我中心思维特点明显,多数时候只关注到自己的感受与行动,不理解与关心他人意图;②小班孩子还以平行游戏为主,不善于合作;③小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力。 
    (2)对事件的处理。参考方法:①分开两人(避免冲突升级);②安慰两个孩子(平稳情绪);
    ③请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受,达到相互理解的目的);④请小可说他刚才想做什么?(让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山)(学习了解对方感受与沟通);⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做?(学习解决冲突的方法)

  • 第17题:

    超超在拿小抹布檫自己的桌子的时候,把抹布弄得很湿,然后把抹布里的水挤在教室的桌子,后来干脆边跑边挤水,把教室的地板弄湿了好一片。 你是老师你会如何处理这一事件,并请说明你的理由。


    正确答案: 处理建议:老师发现了这样的情况即时制止了他的行为。(1分)然后要求超超拿干的抹布把他弄湿的桌子和地板檫干净。超超的行为本身并没有恶意,只是一种玩耍行为,但是其行为已经产生了一定的负面效果,如湿地板可能容易让其他幼儿滑倒,因此需要制止其行为。老师要求他抹干弄湿的地方就是要求其对自己的行为负责,做出补偿。这样超超不仅避免了行为可能给别人带来的伤害,同时也体会到了要消除自己行为的后果需要付出努力。(2分)
    补偿就是当幼儿产生行为问题时,要求他自己对自己行为产生的不良后果负责,要求其采取相应的补偿措施来弥补自己行为带来的后果。这并不是惩罚,当幼儿作出补偿行为后,能够帮助幼儿把自己看成有用的人而不是坏人。同时学会对自己的行为负责,当下次再遇到类似情形时,在一定程度上就能主动约束自己的行为。

  • 第18题:

    吉米、瑞恩、汤姆斯刚新买了汽车,汽车的牌子分别是奔驰、本田和皇冠。他们一起来到朋友杰克家里,让杰克猜猜他们三人各买的是什么牌子的车。杰克猜道:“吉米买的是奔驰车,汤姆斯买的肯定不是皇冠车,瑞恩自然不会是奔驰车。”很可惜,杰克的这种猜测,只有一种是正确的,你知道他们各自买了什么牌子的车吗?


    正确答案: 从杰克的猜测中,我们可知只有“汤姆斯买的肯定不是皇冠车”这种猜测是正确的,那么他买的就只能是本田或奔驰。吉米应该买的不是奔驰,只能是皇冠或本田,那么吉米买的是皇冠车,瑞恩买的是奔驰车,汤姆斯买的是本田车。

  • 第19题:

    问答题
    东东在午睡后想和小丽一起玩。不巧的是,小丽刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,东东变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小丽的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小丽嚎啕大哭起来。如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。

    正确答案: 当小丽哭的时候,老师要及时去安慰中。
    因为小丽此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让东东离开,并解释不能让东东打小丽。老师可以冷静地把东东带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小丽受到伤害了,他需要感到安全。”
    这样老师并没有命令东东多长时间不许接近小丽,也没有利用成人的权利来作所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让东东反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助东东为自己负责并且能变得更加自律。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    小里正在沙箱旁边玩,他专著地用沙子装满自卸卡车,然后倒出沙子,将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘,把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来,并打了小可。如果你是老师你会怎样处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。

    正确答案: A.分开两人(避免冲突升级);
    B.安慰两个孩子(平稳情绪);
    C.请小里说说自己为何难受(让对方知道自己的感受,达到相互理解的目的);
    D.请小可说他刚才想做什么?(让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山)(学习了解对方感受与沟通);
    E.说说以后再遇到类似的情况应当如何做?(学习解决冲突的方法)。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    上班中午休息时,小董在午睡,但同事却在打牌,吵到了小董,小董碍于他们的面子,没有说明,如果你是小董,你会怎么做?

    正确答案: 正常的午休,可以缓解疲劳,提高工作效率。办公室的同事在休息的时间玩电脑这也是无可厚非的,也可以通过游戏来缓解工作压力。但是,利用游戏放松的方式不符合公务员的要求,午休是用来放松的,面对电脑上的游戏可能会造成一些压力,精神过度紧张和兴奋都是不利于休息的,也会影响接下来的工作,并且长期面对电脑对视力和身体都是不利的。
    第一,我会很好的利用休息的时间来和大家聊天或者给大家泡茶,在午休的时候告诉大家一些工作过程当中减轻压力的方法,正所谓身体是革命的本钱。建议大家在休息的时候可以做一些有益身体的锻炼活动,如室内保健操,眼保健操,听一些舒缓的音乐等。让精神和身体都放松下来,以便能更好的投入到工作当中去。
    第二,要采取正当的放松方式,更有效的利用休息时间,使自己能保持好的体力和精力,更好地完成工作。
    解析: 【测评要素】人际关系处理能力、压力应变能力

  • 第22题:

    问答题
    小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是,小瑞刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,小杰变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小瑞号啕大哭起来。如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。

    正确答案: 处理建议:当小瑞哭时候,老师要及时去安慰中。因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让小杰离开,并解释说他不能让小杰打小瑞。老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小瑞受到伤害了,他需要感到安全。”
    这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞,也没有利用成人的权利来做所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让小瑞反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    万老师脾气急躁,有一次打了小夏同学一巴掌,小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师,你会()。
    A

    特别注意控制自己的情绪,向小夏及其母亲道歉

    B

    告诉小夏母亲打小夏的理由

    C

    不理会,因为自己的情绪控制不好可能会与她吵起来

    D

    在小夏面前告诉家长小夏如何不好好学习


    正确答案: B
    解析: 暂无解析