说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。

题目

说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。

相似考题

1.当听众与传达者的观点一致或对问题不熟悉时,单面论证效果更好;如果听众与传达者的观点不一致,面对的问题又熟悉,特别是又受过良好教育,双面论证的效果远大于单面论证()。此题为判断题(对，错)。

2.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( ) 。 A.低年级学生 B.高年级学生 C.解决当务之急的问题时 D.培养长期稳定的态度时 E.说服对象原本有相反观点时

3.教师进行说服教育时.只提出正面材料的情况有（ ）。 A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生 C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时 E,说服的任务是解决当务之急时

4.一般来说，新闻评论的论证方法，即论点与论据的结合方法主要包括：（）A.据事说理B.对比说理C.论辩说理D.算账说理E.形象说理

更多“说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。”相关问题

  • 第1题：

    通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法是()。

    A.说理教育法
    B.陶冶教育法
    C.实际锻炼法
    D.榜样示范法

    答案：A
    解析：
    说服教育法又称为说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

  • 第2题：

    教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）

    A.榜样示范法
    B.陶冶教育法
    C.说理教育法
    D.品德评价法

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第4题：

    （）的面料正面都是为“撇”状斜纹，反面为“捺”状斜纹。

    • A、单面斜纹
    • B、双面斜纹
    • C、缎纹织物
    • D、任何

    正确答案:B

  • 第5题：

    正面说理法


    正确答案:就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。

  • 第6题：

    说服学生，既可以向学生提供支持自身观点的正面论据，也可同时提供与自身观点相悖的反面论据。采用何种策略，依具体情况而定。


    正确答案: 1.依学生的理解能力而定。说服低年级学生，可以正面论据为主，说服高年级学生，则可以考虑提供正反两方面的论据
    2.依学生的实际态度而定。教师提出自己的观点之后，如果学生没有相反的意见，则教师只需提出正面论据，促进学生形成肯定的态度
    3.依具体的任务而定。如果说服的任务是解决当务之急，只提供正面的观点比较有效。

  • 第7题：

    一般来说，新闻评论的论证方法，即论点与论据的结合方法主要包括：（）

    • A、据事说理
    • B、对比说理
    • C、论辩说理 
    • D、算账说理
    • E、形象说理

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（）。

    • A、对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
    • B、对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
    • C、正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
    • D、同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

    正确答案:C

  • 第9题：

    多选题
    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）
    A

    低年级学生

    B

    高年级学生

    C

    解决当务之急的问题时

    D

    培养长期稳定的态度时

    E

    说服对象原本有相反观点时


    正确答案： C,A
    解析： 在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

  • 第10题：

    填空题
    在德育过程中，坚持说理教育，采用启发、诱导、引导等多种方式调动学生的积极因素，克服学生自身的消极因素，是（）原则的要求。

    正确答案： 正面引导原则
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    说服学生，既可以向学生提供支持自身观点的正面论据，也可同时提供与自身观点相悖的反面论据。采用何种策略，依具体情况而定。

    正确答案： 1.依学生的理解能力而定。说服低年级学生，可以正面论据为主，说服高年级学生，则可以考虑提供正反两方面的论据
    2.依学生的实际态度而定。教师提出自己的观点之后，如果学生没有相反的意见，则教师只需提出正面论据，促进学生形成肯定的态度
    3.依具体的任务而定。如果说服的任务是解决当务之急，只提供正面的观点比较有效。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）
    A

    不要提供证据

    B

    提供正反证据

    C

    提供正面证据

    D

    提供反面证据


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是()


    A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

    B.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效

    C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

    D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

    答案：C
    解析：
    当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，因此，C项的说法不恰当。

  • 第14题：

    （　　）德育方法是教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染

    A.语言说理法
    B.榜样示范法
    C.实际锻炼法
    D.陶冶教育法

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    班主任通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点，这种教育方法是（）。

    A说理教育法

    B激励法

    C榜样示范法

    D角色模拟法


    A
    略

  • 第16题：

    下面哪一项不是班级常规管理的基本原则？（）

    • A、发挥学生主体精神
    • B、尊重学生人格
    • C、正反面教育相结合
    • D、提供锻练机会

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）

    • A、不要提供证据
    • B、提供正反证据
    • C、提供正面证据
    • D、提供反面证据

    正确答案:B

  • 第18题：

    在德育过程中，坚持说理教育，采用启发、诱导、引导等多种方式调动学生的积极因素，克服学生自身的消极因素，是（）原则的要求。


    正确答案:正面引导原则

  • 第19题：

    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）

    • A、低年级学生
    • B、高年级学生
    • C、解决当务之急的问题时
    • D、培养长期稳定的态度时
    • E、说服对象原本有相反观点时

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    说理教育法是指通过（），使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的的一种工作方法。

    • A、摆事实
    • B、讲道理
    • C、情感激励
    • D、榜样示范

    正确答案:A,B

  • 第21题：

    多选题
    一般来说，新闻评论的论证方法，即论点与论据的结合方法主要包括：（）
    A

    据事说理

    B

    对比说理

    C

    论辩说理 

    D

    算账说理

    E

    形象说理


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    面料正反面判定，对于单面起毛的面料，起毛的一面为（），双面起绒的面料，则以毛绒光洁，整齐的一面为正面。

    正确答案： 正面
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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