从计划的维度来定义课程的学者有（）。A、塔巴B、博比特C、弗洛伊德D、坎贝尔

题目

从计划的维度来定义课程的学者有（）。

  • A、塔巴
  • B、博比特
  • C、弗洛伊德
  • D、坎贝尔
相似考题

1.以计划的维度来界定课程人有()。A、塔巴B、卡斯威尔C、奥里瓦D、博比特

2.以目标的维度来定义课程的人有()。A、塔巴B、查斯特C、奥里瓦D、博比特

3.从目标维度来定义课程的人是()。A、博比特B、塔巴C、奥利瓦D、坎贝尔

4.把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家有()。A、杜威B、卡斯威尔C、坎贝尔D、博比特

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  • 第1题：

    从计划的维度来定义课程的学者有()。

    A、塔巴

    B、博比特

    C、布鲁纳

    D、坎贝尔


    参考答案：A

  • 第2题：

    美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的（ ）。


    答案：活动分析法,
    解析：

  • 第3题：

    首次提出“隐性课程”概念的学者是（　　）。

    A.杰克逊
    B.博比特
    C.泰勒
    D.杜威

    答案：A
    解析：
    “隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。 @##

  • 第4题：

    认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

    A塔巴

    B博比特

    C弗洛伊德

    D坎贝尔


    B
    略

  • 第5题：

    课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（）。

    A泰勒

    B博比特

    C查特斯

    D塔巴


    B
    略

  • 第6题：

    课程定义的维度，通常有（）

    • A、学科维度
    • B、经验维度
    • C、计划维度
    • D、目标维度

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    首次提出“隐性课程”概念的学者是（）

    • A、杰克逊
    • B、泰勒
    • C、杜威
    • D、博比特

    正确答案:A

  • 第8题：

    儿童中心课程是从（）来界定的课程。

    • A、从学科维度
    • B、从计划维度
    • C、从经验维度
    • D、从目标维度

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
    A

    从学科维度

    B

    从计划维度

    C

    从经验维度

    D

    从目标维度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（）。
    A

    泰勒

    B

    博比特

    C

    查特斯

    D

    塔巴


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    儿童中心课程是从（）来界定的课程。
    A

    从学科维度

    B

    从计划维度

    C

    从经验维度

    D

    从目标维度


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程设计的目标模式最初源于（）
    A

    泰勒的目标模式

    B

    塔巴模式

    C

    博比特的“活动分析法”

    D

    惠勒的过程模式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    目标模式的创始人是()。

    A、博比特

    B、惠勒

    C、塔巴

    D、施瓦布


    我的答案：A

  • 第14题：

    被誉为“课程评价之父”的学者是（ ）

    A、博比特
    B、杰克逊
    C、泰勒
    D、斯腾豪斯


    答案：C
    解析：
    ##niutk

  • 第15题：

    从计划的维度来定义课程的学者有（）。

    A塔巴

    B博比特

    C弗洛伊德

    D坎贝尔


    A
    略

  • 第16题：

    课程实际的目标模式最初源于：（）。

    A泰勒的目标模式

    B惠勒的过程模式

    C塔巴模式

    D博比特的“活动分析法”


    D
    略

  • 第17题：

    目标模式的创始人是（）。

    • A、博比特
    • B、泰勒
    • C、查特斯
    • D、塔巴

    正确答案:A

  • 第18题：

    课程设计的目标模式最初源于（）

    • A、泰勒的目标模式
    • B、塔巴模式
    • C、博比特的“活动分析法”
    • D、惠勒的过程模式

    正确答案:A

  • 第19题：

    儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（）。

    • A、从学科维度
    • B、从计划维度
    • C、从经验维度
    • D、从目标维度

    正确答案:C

  • 第20题：

    基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。

    • A、从学科维度
    • B、从计划维度
    • C、从经验维度
    • D、从目标维度

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    从计划的维度来定义课程的学者有（）。
    A

    弗洛伊德

    B

    博比特

    C

    塔巴

    D

    坎贝尔


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    课程实际的目标模式最初源于（）
    A

    泰勒的目标模式

    B

    惠勒的过程模式

    C

    塔巴模式

    D

    博比特的“活动分析法”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。
    A

    塔巴

    B

    博比特

    C

    弗洛伊德

    D

    坎贝尔


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程（）。
    A

    从学科维度

    B

    从计划维度

    C

    从经验维度

    D

    从目标维度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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