20世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，主要有（），（），（），（）。

题目

20世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，主要有（），（），（），（）。

相似考题

1.行为主义教学设计理论认为,运用线索、塑造和()以确保形成刺激－反应之间的强有力联系,从简单到复杂的练习序列、运用提示等手段。A练习B反馈C学习分析D奖励

2.不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ ）的课堂。 A．民主型 B．专制型 C．放任型 D．开放型

3.()是以学为中心的教学设计理论。A.ID1B.ID2C.ID3和双主教学设计

4.根据教学系统设计理论和电视教材的特点,电视教材的教学设计一般采用“以学为主”的教学系统设计模式。()A、错误B、正确

参考答案和解析
正确答案:梅里尔的成分显示理论；加涅提出的教学设计原理；赖格卢斯的精细理论；斯坎杜拉的结构学习理论
更多“20世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量”相关问题

  • 第1题：

    教练员设计理论课教学过程时，应注意根据教学内容的内在联系来确定知识点的主次关系和讲述的先后顺序。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    1974年美国心理学家加涅推出了（）一书，此书的出版是现代教学设计理论诞生的标志。

    • A、《设计原理》
    • B、《教学设计》
    • C、《教学设计原理》
    • D、《现代教学设计》

    正确答案:C

  • 第3题：

    信息化环境下的教学设计理论不属于信息化教学创新理论包含的内容。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    远程教育对语文教学产生了深刻的影响，其具体表现在（）、对话空间观念的变革、多媒体组合教学应用得到广泛实现、（）与（）。 


    正确答案:对话方式的变革；教师职能的转变；方便有效地实现终身教育

  • 第5题：

    “九五矩阵”教学系统设计理论是由提出的（）。

    • A、瑞格卢斯
    • B、史密斯
    • C、梅瑞尔
    • D、加涅

    正确答案:D

  • 第6题：

    布鲁纳教学设计理论的弊端是什么？


    正确答案: ①、对学科结构假设缺乏深层认识论思考；
    ②、过于偏重学术性忽略教师因素；
    ③、忽视学生情意方面的发展。

  • 第7题：

    以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。

    • A、教学理论
    • B、传播学理论
    • C、学习理论
    • D、计算机理论

    正确答案:D

  • 第8题：

    （）是以学为中心的教学设计理论。

    • A、ID1
    • B、ID2
    • C、ID3和双主教学设计

    正确答案:C

  • 第9题：

    填空题
    20世纪70年代到90年代教学设计理论得到不断发展，并产生了大量的教学设计模式，主要有（），（），（），（）。

    正确答案： 梅里尔的成分显示理论,加涅提出的教学设计原理,赖格卢斯的精细理论,斯坎杜拉的结构学习理论
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    信息化环境下的教学设计理论不属于信息化教学创新理论包含的内容。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    远程教育对语文教学产生了深刻的影响，其具体表现在（）、对话空间观念的变革、多媒体组合教学应用得到广泛实现、（）与（）。

    正确答案： 对话方式的变革,教师职能的转变,方便有效地实现终身教育
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    布鲁纳教学设计理论的弊端是什么？

    正确答案： ①、对学科结构假设缺乏深层认识论思考；
    ②、过于偏重学术性忽略教师因素；
    ③、忽视学生情意方面的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教练员设计理论教学教案时，应注意根据教学内容的内在联系来确定知识点的主次关系和讲述的先后顺序。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    《教学设计原理》一书的出版是现代教学设计理论诞生的标志


    正确答案:正确

  • 第15题：

    以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。

    • A、教学理论
    • B、传播理论
    • C、学习理论
    • D、计算机理论

    正确答案:D

  • 第16题：

    教学系统设计理论


    正确答案: 是关于如何规定、设计教学活动的理论，是一套用来决定在一定的教学条件下，为了使学习者达到特定的教学目标，应该采用什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系。其主要任务就是要对影响教学系统设计的各变量之间的关系进行规定，确定为达到教学目标所应采用的教学策略，提出规定性教学设计理论。

  • 第17题：

    （）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。

    • A、教学设计模式
    • B、学习设计模式
    • C、教育设计模式
    • D、过程设计观

    正确答案:A

  • 第18题：

    将反映代价与奖励想结合能够帮助学生了解到恰当行为将得到（）。

    • A、奖励
    • B、惩罚
    • C、认可

    正确答案:A

  • 第19题：

    自魏晋以来，中国北方地区战乱不息，人民大量向南方迁涉，南方的江淮流域得到开发，经济不断发展，到隋唐时期，已后来居上，超过了遭受战乱破坏的黄河流域。这句话最准确的表达是（　）。

    • A、自魏晋以来，中国北方农民回避战乱而大举南迁
    • B、自魏晋以来，北方农民的大量南迁使得江淮流域的经济得到发展
    • C、隋唐两代，南方经济优于北方
    • D、战争是影响经济发展的重要因素

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）是以学为中心的教学设计理论。
    A

    ID1

    B

    ID2

    C

    ID3和双主教学设计


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    对外汉语教学总体设计理论的基本内容是什么？

    正确答案：
    根据总体设计理论,对外汉语教学理论总体设计主要由教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学原则、教学途径以及教师分工和对教师的要求等几方面组成。进行教学总体设计时,一般按照下列程序和方法进行:
    (1)分析该教育项目的教学性质
    根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型。如学历教育和非学历教育、一般进修教学和速成强化教学、专项语言技能培训和与语言有关的职业培训等。
    (2)从自然特征和学习目的两个方面分析教学对象的特点,以决定教学目标和教学内容的选择,并确定和选择该项设计所适合的学习者。
    (3)从知识结构和能力结构等方面确定教学目标,明确学习者最终所要达到的使用语言进行交际的范围、技能和能力的等级水平。
    (4)从语言要素、语用规则、相应的文化知识、言语技能和言语交际技能等五个方面确定教学内容的范围,为制定各项教学内容的大纲提供依据。
    (5)根据学生的特点、教学目标、教学内容以及对语言教学规律的认识确定教学原则,选择教学的出发点、教学内容的处理方式、技能训练的处理方式以及教学内容中各构成要素的处理方式。
    (6)要明确如何把教学目标、教学内容和教学原则等贯彻到教学过程中,规定实现教学目标、落实教学内容的具体途径。包括教学时间和课时计划、教学阶段划分和设计课程。
    (7)要明确教师分工和对教师的要求。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    第一语言教学的对象是____；第二语言教学的对象相当部分是____，目的多样，使得教学要达到的目的也发生了变化，影响到____。

    正确答案： 儿童,成年人,教学内容及教学方法
    解析：
    第一语言教学是指儿童习得第一语言之后有意识地继续学习第一语言，一般是在学校里进行的正规的课堂教学活动。第二语言教学是一种对外国学生进行的语言教学，成年人居多，学习动机与目的多样，一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持融合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员，这些都影响了第二语言教学的教学内容及教学方法。

  • 第23题：

    填空题
    加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代表人物。

    正确答案： 布里格斯
    解析： 暂无解析

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