在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）A、多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握C、教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现

第1题：

多媒体的使用能激发学生的兴趣，所以用得越多越好。

第2题：

在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练功掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是（）

• A、要求学生在课堂上么复练习，直到学生掌握所学知识点为止
• B、教师通过多媒体课件展现知识点让学生对照练习
• C、教师做示范之后，学生以此对照，反复练习，直到掌握所学知识点止
• D、用多媒体展现知识点，让学生对照戏练习，老师对学生存在的部题进行及时的辅导

第3题：

在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果。以下使用教学媒体的情境，你认为不合理的是（）。

• A、制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
• B、授课过程中，课堂气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，教师可通过演示多媒体课件来提高学生的注意力
• C、由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
• D、用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识

第4题：

教学信息的合理有效呈现对教学效果有着重要的影响。下列有关教学信息呈现的做法中，不妥的是（）

• A、要使多媒体技术发挥最大的功效，不能生搬硬套，盲目随意地使用，必须追求多媒体课件使用的最佳时机，才能恰到好处
• B、为吸引学生的注意力，需要追求多媒体课件漂亮的外观，尽可能多地使用各种视频和音频材料，寓教于乐
• C、对教学内容中的关键信息，应通过多种形式改变刺激模式，使学生多次重复感知，以提高学习效果
• D、为使学习者将注意力集中在与任务相关的信息中，应有选择地突出一些重要的、关键性的信息，以促进知识的理解与掌握

第5题：

下面关于多媒体教学演示文稿，下列说法正确的是（）。

• A、多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体
• B、教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏
• C、多媒体教学演示文稿能够使教学内容的演示和呈现方便快捷
• D、多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握

第6题：

在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。

第7题：

张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（）的变革。

• A、教学方式
• B、学习方式
• C、教学内容呈现方式
• D、师生交互方式

第8题：

关于多媒体教学演示文稿，下列说法正确的是（）。

• A、多媒体教学演示文稿可以整合文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体
• B、教师可以根据教学需要随时调整多媒体教学演示文稿中演示和呈现的内容，根据学生的反应及时调整播放节奏
• C、多媒体教学演示文稿具有制作方便、编辑灵活的特点，教师易于掌握
• D、在应用多媒体教学演示文稿辅助教学时，应坚持以形象化演示呈现教学内容的原则

第9题：

在课堂讲授过程中应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）。

• A、多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好
• B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握
• C、教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流
• D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现

第10题：

教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈的影片，学生们看得津津有味，从而自然地导入了新课。对该教师运用的多媒体方式，下列评价不恰当的是（）。

• A、多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
• B、多媒体的使用丰富了教学资源，教师可以更加方便地给学生提供教学信息
• C、多媒体会占用课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
• D、多媒体可以弥补传统教学手段的单一，激发学生兴趣

第11题：

第12题：

第13题：

下列关于多媒体教学演示文稿的说法中，正确的是（）。

• A、应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程
• B、在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性
• C、在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识
• D、在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学演示文稿能够创设问题情境，培养学生兴趣、激发学生进行探究的动机

第14题：

在课堂上使用多媒体时，虽然引起了学生的兴趣，但也常常出现部分学生的注意力分散的情况；从教育技术的角度出发，正确处理上述问题的方法是（）。

• A、在课堂上口头批评注意分散的同学
• B、对学生注意力分散的情况置之不理，继续课堂教学的进程
• C、停止多媒体在课堂教学中的应用
• D、多媒体课件的设计与选择应根据课堂教学内容，从有利于学生掌握的角度出发，不过分追求画面的华丽和大容量或引进一些脱离教学目标的信息

第15题：

王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是（）

• A、该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣
• B、多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与
• C、该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容
• D、课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径

第16题：

在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果以下使用教学媒体的情境，较为合理的有（）

• A、通过演示亲自设计的一个内容详尽的课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
• B、授课过程中，课堂气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，教师可通过多媒体课件演示来提高学生的注意力
• C、由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
• D、用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识

第17题：

关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（）

• A、教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。
• B、重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。
• C、在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平。
• D、教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。

第18题：

在课堂上使用多媒体时，演示的节奏不容易把握；从教育技术的角度出发，正确的演示多媒体的节奏是（）。

• A、教师专著于演示多媒体，直至多媒体演示结束
• B、教师在播放媒体时注意学生的反应，通过学生的表情、眼神等加强交流，如看到学生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教师介入讲解等
• C、根据授课教师的喜好而定，有时候慢速演示，有时候快速演示
• D、在上课一开始就迅速演示多媒体，然后重新演示一遍

第19题：

在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）

• A、多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好。
• B、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。
• C、教师只需专心于媒体演示，可以忽略与学生交流。
• D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现。

第20题：

在使用多媒体上课时，要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。

第21题：

李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（）

• A、李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣
• B、李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学
• C、李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度
• D、李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用

第22题：

第23题：