教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛 B.多媒体的使用丰富了教学资源.教师可以更加方便地给学生提供教学信息 C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力 D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣

题目
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。

A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
B.多媒体的使用丰富了教学资源.教师可以更加方便地给学生提供教学信息
C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣
相似考题

1.民间舞蹈安塞腰鼓流传于 ( )A.青海B.甘肃C.陕西D.宁夏

2.阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 一、情境导入 师：【A】今天，我们要一起去一块神奇的黄土地，在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河．黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙，在这片土地上创造了五千年的中华文明。这片黄土地，曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车，曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声，也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天，在这片位于我国西北部的神奇土地上．仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说。在黄土地上有哪些民间艺术 教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面，学生自由发言：剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示，总结) 二、腰鼓资料简介 【B】根据视频及课本上的资料，学生简要概括安塞腰鼓的有效信息．用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件，简要介绍安塞腰鼓。 三、听读 【C】播放名家范读视频材料。 学习任务：找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用 “好一个（　）的安塞腰鼓”句式，对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子，最好用文中的内容)。教师播放Flash文件，学生在听读的过程中培养模仿能力，通过合作、探讨，实现对文章的整体把握。 四、朗读 【D】师：选择课文中你喜欢的部分，有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点，或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评，总结课文语言特点。 五、品读 师：请大家品读课文，思考你想到了什么。 (学生分组合作讨论，自由发言，挖掘文章精神内涵) 以下对这段教学设计评述正确的一项是（　）。A、教学导人设置不仅使学生了解了民族文化，还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣 B、听读设计引发了学生的兴趣、消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力 C、使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气势，把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点 D、选取喜欢的部分进行朗读，把主动权交给了学生，但不利于学生对整体内容的理解

3.阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 一、情境导入 师：【A】今天，我们要一起去一块神奇的黄土地．在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河，黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙，在这片土地上创造五千年的中华文明。这片黄土地，曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车，曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声，也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天．在这片位于我国西北部的神奇土地上。仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说，在黄土地上有哪些民间艺术? 教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面．学生自由发言：剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示，总结) 二、腰鼓资料简介 【B】根据视频及课本上的资料，学生简要概括安塞腰鼓的有效信息，用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件．简要介绍安塞腰鼓。 三、听读 【C】播放名家范读视频材料。 学习任务：找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用“好一个（　　）的安塞腰鼓”句式，对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子，最好用文中的内容)。教师播放Flash文件，学生在听读的过程中培养模仿能力，通过合作、探讨，实现对文章的整体把握。 四、朗读 【D】师：选择课文中你喜欢的部分，有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点，或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评，总结课文语言特点。 五、品读 师：请大家品读课文．思考你想到了什么。 (学生分组合作讨论，自由发言，挖掘文章精神内涵) 以下对这段教学设计评述正确的一项是（　　）。 A.教学导入设置不仅使学生了解了民族文化．还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣 B.这一设计引发了学生的兴趣，消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力 C.使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气势。把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点 D.选取喜欢的部分进行朗读．把主动权交给了学生．但不利于学生对整体内容的理解

4.在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”，继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（　　）。A、旧知导入 B、实验导入 C、问题导入 D、直接导人

更多“教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当的是()。”相关问题

  • 第1题：

    “安塞腰鼓”是集多种形式为一体的民间艺术，它包括下列哪些内容？（）

    • A、舞蹈
    • B、武术
    • C、吹奏
    • D、体操

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    安塞腰鼓由来已久，已有2000年以上历史，（）

    • A、是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一
    • B、是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式
    • C、安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”
    • D、被国务院批准列入批非物质文化遗产名录

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。

    • A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
    • B、该教师的课堂导入方式为情境创设
    • C、通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
    • D、通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解

    正确答案:D

  • 第4题：

    某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）

    • A、温故导入
    • B、机变导入
    • C、设疑导入
    • D、故事导入

    正确答案:D

  • 第5题：

    某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

    • A、是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本
    • B、是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读
    • C、能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪
    • D、过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

    正确答案:D

  • 第6题：

    “安塞腰鼓”是流传于哪个地区的传统民间舞蹈？（）

    • A、皖南
    • B、豫北
    • C、晋北
    • D、陕北

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    以下是教师教授《观舞记》一课的课堂导语，阅读并回答问题。师：期中考试前我们学习了《安塞腰鼓》一课，现在请大家回顾一下，提到“安塞腰鼓”一词，你想到了什么？生1：激情，雄壮。生2：我想到的是大量排比、比喻、短句的使用，使文章非常有气势。生3：我补充一点，还有反复的使用。师：是啊，语言艺术家刘成章用高超的语言艺术将安塞腰鼓这一视听场面表现得淋漓尽致，今天我们来学习《观舞记》，这篇课文是冰心所写，她笔下的舞台艺术也是摇曳多姿、神采斐然的。对上述课堂导语的评价，不恰当的是（）。
    A

    由学生已经学习过的课文引出新课，容易引起学生的共鸣

    B

    导入简短、准确、有效，能帮助学生快速进入新课的学习

    C

    这则导入没有趣味性，不具有启发性，是无效的课堂教学

    D

    教师善于总结和引导，很好地做到了对旧知识的回顾和对新知识的导入


    正确答案： C
    解析： 教学导入具有趣味性是教学导入要求之一，但却不是必然的要求，教学导入只要能够帮助学生顺利进入课文教学，引发学生学习兴趣即为成功的教学导入，故C项说法错误，当选。

  • 第8题：

    单选题
    某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。
    A

    是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本

    B

    是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读

    C

    能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪

    D

    过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣


    正确答案： B
    解析： 该教学设计教师在"体味语言之情感"一节，据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"精巧地将多种朗读贯穿全课，势必会掀起整体感知课文的高潮。这样的设计由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本。由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读。使学生的情感随着课文铿锵的鼓点波澜起伏，使学生的心灵与课文中浓厚的黄土文化撞击出火花。让学生在领略作者文笔韵味美的同时，感受到黄土人的胸襟，感受到生命的活跃强盛。能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵的同时，也获得思想的启迪。

  • 第9题：

    单选题
    “安塞腰鼓”是流传于（）地区的传统民间舞蹈？
    A

    皖南

    B

    豫北

    C

    晋北

    D

    陕北


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）
    A

    温故导入

    B

    机变导入

    C

    设疑导入

    D

    故事导入


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。
    A

    体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应

    B

    该教师的课堂导入方式为情境创设

    C

    通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围

    D

    通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解


    正确答案： D
    解析： 通过朗读可以加深学生对课文的理解，但是要深入理解文本，需要教师的引导和讲解。

  • 第12题：

    单选题
    “安塞腰鼓”是流传于哪个地区的传统民间舞蹈？（）
    A

    皖南

    B

    豫北

    C

    晋北

    D

    陕北


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    陕西最显眼的舞蹈是安塞腰鼓。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    ―腰鼓是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安市安塞县腰鼓为突出。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。

    • A、毛泽东《沁园春？雪》
    • B、江河《星星变奏曲》
    • C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》
    • D、刘成章《安塞腰鼓》

    正确答案:D

  • 第16题：

    阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，一起来朗读下，好吗？看！（生齐朗读）师（板书）：安塞腰鼓上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师：听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓，希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是（）。

    • A、教师注重引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读
    • B、直接导入，开门见山，能够帮助学生快速地进入新课
    • C、教师引导学生朗读课文，了解大意，为后面的深入学习作了铺垫
    • D、教师引导学生在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

    正确答案:D

  • 第17题：

    教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈的影片，学生们看得津津有味，从而自然地导入了新课。对该教师运用的多媒体方式，下列评价不恰当的是（）。

    • A、多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛
    • B、多媒体的使用丰富了教学资源，教师可以更加方便地给学生提供教学信息
    • C、多媒体会占用课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力
    • D、多媒体可以弥补传统教学手段的单一，激发学生兴趣

    正确答案:C

  • 第18题：

    “安塞腰鼓”是流传于（）地区的传统民间舞蹈？

    • A、皖南
    • B、豫北
    • C、晋北
    • D、陕北

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈的影片，学生们看得津津有味，从而自然地导入了新课。对该教师运用的多媒体方式，下列评价不恰当的是（）。
    A

    多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛

    B

    多媒体的使用丰富了教学资源，教师可以更加方便地给学生提供教学信息

    C

    多媒体会占用课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力

    D

    多媒体可以弥补传统教学手段的单一，激发学生兴趣


    正确答案： A
    解析： 导入是一堂成功的课的重要组成部分，故该使用什么样的教学导入，应由文本内容、学生和教师实际等情况决定，而不能片面地以时间长短来否定任何一种导入方式。

  • 第20题：

    多选题
    “安塞腰鼓”是集多种形式为一体的民间艺术，它包括下列哪些内容？（）
    A

    舞蹈

    B

    武术

    C

    吹奏

    D

    体操


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师教学《安塞腰鼓》一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，准备给学生推荐关于各地不同风情的文章。下列不合适的一项是（）。
    A

    沈从文《云南的歌会》

    B

    琦君《春酒》

    C

    萧乾《吆喝》

    D

    魏明伦《变脸》


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    陕西最显眼的舞蹈是安塞腰鼓。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教学郑愁予的《雨说》时，教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品，以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是（）。
    A

    毛泽东《沁园春？雪》

    B

    江河《星星变奏曲》

    C

    济慈《蝈蝈和蛐蛐》

    D

    刘成章《安塞腰鼓》


    正确答案： B
    解析： A、B、C项三篇都是有关赞颂大自然的作品。D项，通过描写安塞腰鼓的豪放火烈的特点赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、洒脱的性格，没有对大自然赞颂，不适合推荐，故选D。

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