采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A、自然性与社会性B、受动性与能动性C、共性与个性D、方向性与现实性

题目

采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

  • A、自然性与社会性
  • B、受动性与能动性
  • C、共性与个性
  • D、方向性与现实性
相似考题

1.设有关系模式：学生修课(学号，姓名，所在系，性别，课程号，课程名，学分，成绩)。设一个学生可选多门课程，一门课程可以被多个学生选。每个学生由学号唯一标识，一个学生只在一个系学习;每门课程由课程号唯一标识。每个学生选的每门课程有唯一的成绩。(1)请指出此关系模式的候选键。(2)写出该关系模式的函数依赖集。(3)该关系模式属于第几范式?请简单说明理由。(4)若不是第三范式的，请将其规范化为第三范式关系模式，并指出分解后每个关系模式的主键和外键。

2.采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（ ）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A．自然性与社会性B．受动性与能动性C．共性与个性D．方向性与现实性

3.ISM规则要求各船公司建立的安生管理体系是?()A.一个协调的、自我调节的、自我完善的、开放的系统，从根本上改变了传统的安全管理模式和经营模式B.一个协调的、自我调节的、自我完善的、闭环的系统，从根本上改变了传统的安全管理模式和经营模式C.一个协调的、自我调节的、自我完善的系统，是对传统的安全管理模式的加强

4.（ 5 ）有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生（学号 , 姓名 , 班级 , 年龄 ） ，课程的关系模式为：课程（课号 , 课程名 , 学时 ） ，其中两个关系模式的键分别是学号和课号 , 则关系模式选课可定义为：选课（学号 , 【 5 】 , 成绩 ） 。

参考答案和解析
正确答案:C
更多“采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系”相关问题

  • 第1题：

    苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。（ ）


    正确答案：√
    略。

  • 第2题：

    一个学生关系模式为(学号，姓名，班级号，…)，其中学号为关键词：一个班级关系模式为(班级号，专业，教室，…)，其中班级号为关键词：则学生关系模式中的外关键词为【 】。


    正确答案：班级号
    班级号 解析：本题考查外关键词的概念。如果一个关系中的属性或属性组，它不是本关系的关键词，但是另一个关系的关键词则称之为本关系的外关键词。

  • 第3题：

    ● 某学校学生、教师和课程实体对应的关系模式如下：

    学生（学号，姓名，性别，年龄，家庭住址，电话）

    课程（课程号，课程名）

    教师（职工号，姓名，年龄，家庭住址，电话）

    如果一个学生可以选修多门课程，一门课程可以有多个学生选修；一个教师只能讲授一门课程，但一门课程可以有多个教师讲授。由于学生和课程之间是一个 （51） 的联系所以 （52） 。又由于教师和课程之间是一个 （53） 的联系，所以 （54） 。

    （51）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （52）

    A. 不需要增加一个新的关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将1端的码插入多端

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和学号

    （53）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （54）

    A. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将职工号插入课程关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将课程号插入教师关系模式

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和教师号


    正确答案：D,D,C,B

  • 第4题：

    某教学管理数据库中，学生、课程关系模式和主键分别为：S（学号，姓名，性别，家庭住址，电话），关系S的主键为学号；C（课程号，课程名，学分），关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为（1）所以对该联系（2）。
    2、_____

    A.不需要构建—个独立的关系模式
    B.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（课程号，成绩）
    C.需要构建一个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，成绩）
    D.需要构建—个独立的关系模式，且关系模式为：SC（学生号，课程号，成绩）

    答案：D
    解析：
    一个学生可以选择多门课程，一门课程可以由多个学生选择，说明学生与选课之间的联系类型为多对多。对于多对多的联系转换成关系时，应转为一个独立的关系，联系的属性由两端实体的码和联系的属性组成。该关系码为两端实体集码共同组成。对于本题来说联系本身需要记录成绩，所以SC关系应该由学生号、课程号、成绩三个属性组成。

  • 第5题：

    切实转变发展方式，牢固树立以人为本、生命至上的教育理念，从根本上建立起安全工作长效机制。具体的讲，需要从（）方面来把握。

    • A、以每一个学生的生命安全为本
    • B、以每一个学生的发展为本
    • C、以每一个学生的健康发展为本
    • D、切实转变对教师和学校的考核评价方式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    关于关系和关系模式之间联系正确的叙述是（）。

    • A、一个关系模式可以对应多个关系
    • B、一个关系可以对应多个关系模式
    • C、一个关系只能对应一个关系模式
    • D、关系是关系模式在某一时刻的取值

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    简述判断对关系模式的一个分解是否与原关系模式等价的标准。


    正确答案: 1）分解具有无损连接性
    2）分解要保持函数依赖

  • 第8题：

    教育人道主义原则的具体要求有（）。

    • A、尊重每一个学生
    • B、关爱每一个学生
    • C、教育学生学会尊重、学会关爱
    • D、把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的处理中

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    判断题
    在一个机构把具有不同目标和教育背景的学生集中在一起，提供最终能获得不同学位的课程，这属于一体化模式的典型特征。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
    A

    自然性与社会性

    B

    受动性与能动性

    C

    共性与个性

    D

    方向性与现实性


    正确答案： A
    解析： 采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的共性和个性的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

  • 第11题：

    判断题
    苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    课程评价的过程模式从根本上说是一种评分模式，而不是一个批评模式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第14题：

    关系模式SJP(S,J,P)中,S是学生,J是课程,P是名次。每一个学生选修每门课程的成绩有一定的名次,每门课程中每一个名次只有一个学生(无并列)。该关系模式属于:()

    A、2NF

    B、3NF

    C、BCNF

    D、4NF


    参考答案：C

  • 第15题：

    ● 某学校学生、教师和课程实体对应的关系模式如下，

    学生（学生号，姓名，性别，年龄，家庭住址，电话）

    课程（课程号，课程名）

    教师（职工号，姓名，年龄，家庭住址，电话）

    如果一个学生可以选修多门课程，一门课程可以有多个学生选修；一个教师只能讲授一门课程，但一门课程可以有多个教师讲授。由于学生和课程之间是一个 （16） 的联系，所以 （17） 。又由于教师和课程之间是一个 （18） 的联系，所以 （19） 。

    （16）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （17）

    A. 不需要增加一个新的关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将1端的码插入多端

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和学生号

    （18）

    A. 1对1

    B. 1对多

    C. 多对1

    D. 多对多

    （19）

    A. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将职工号插入课程关系模式

    B. 不需要增加一个新的关系模式，只需要将课程号插入教师关系模式

    C. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号

    D. 需要增加一个新的选课关系模式，该模式的主键应该为课程号和教师号


    正确答案：D,D,C,B

  • 第16题：

    设有关系模式：学生（学号，姓名，所在系，班号，班主任，系主任），其语义为：一个学生只在一个系的一个班学习，一个系只有一个系主任，一个班只有一名班主任，一个系可以有多个班。  （1）请指出此关系模式的候选键。  （2）写出该关系模式的函数依赖集。  （3）该关系模式属于第几范式？并简单说明理由。  （4）若不是第三范式的，请将其规范化为第三范式关系模式，并指出分解后的每个关系模式的主键和外键。
    （1）候选键：学号
    （2）学号→姓名，学号→所在系，学号→班号，班号→班主任，所在系→系主任 
    （3）第二范式，因为有：学号→班号，班号→班主任，因此存在传递函数依赖：

    （4）第三范式关系模式： 
    学生（学号，姓名，所在系，班号），班号为引用班的外键，所在系为引用系的外键。
    班（班号，班主任） 
    系（系名，系主任）
    略

  • 第17题：

    学校在处分学生时必须充分考虑学生的心理承受能力，在处分的同时，做好教育、疏导工作。从根本上讲，对学生的处分也是一种教育手段。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的（　）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

    • A、自然性与社会性
    • B、受动性与能动性
    • C、共性与个性
    • D、方向性与现实性

    正确答案:C

  • 第19题：

    采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。

    • A、自然性与社会性
    • B、受动性与能动性
    • C、共性与个性
    • D、方向性与现实性

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
    A

    自然性与社会性

    B

    受动性与能动性

    C

    共性与个体

    D

    方向性与现实性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述判断对关系模式的一个分解是否与原关系模式等价的标准。

    正确答案： 1）分解具有无损连接性
    2）分解要保持函数依赖
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

    正确答案：
    正确;尊重与严格要求相结合的原则,是指进行德育时要把对学生个人的尊重与信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于关系和关系模式之间联系正确的叙述是（）。
    A

    一个关系模式可以对应多个关系

    B

    一个关系可以对应多个关系模式

    C

    一个关系只能对应一个关系模式

    D

    关系是关系模式在某一时刻的取值


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    切实转变发展方式，牢固树立以人为本、生命至上的教育理念，从根本上建立起安全工作长效机制。具体的讲，需要从（）方面来把握。
    A

    以每一个学生的生命安全为本

    B

    以每一个学生的发展为本

    C

    以每一个学生的健康发展为本

    D

    切实转变对教师和学校的考核评价方式


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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