以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）A、理想课程B、领悟课程C、隐性课程D、悬缺课程

题目

以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）

  • A、理想课程
  • B、领悟课程
  • C、隐性课程
  • D、悬缺课程
相似考题

1.将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是（ ）A、 课程设置要求B、 课程管理层次C、 课程任务D、 课程内容

2.下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）A、理想的课程B、领悟的课程C、悬缺课程D、正式额课程

3.课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

4.将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是A.课程规模大小 B.课程是否有明确的计划和目的 C.课程传授内容 D.层次构成

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  • 第1题：

    以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？


    正确答案: （1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
    （2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
    （3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
    （4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
    （5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。

  • 第2题：

    根据不同的标准，可以把课程分为不同的类型，请论述课程有哪些划分方法？


    正确答案: 1.从课程的组织核心划分
    2.从课程的存在方式划分
    3.从课程设置形式划分
    4.从课程实施方式划分

  • 第3题：

    PBL教学属于下列哪种课程结构类型（）

    • A、以学科为基础的课程
    • B、以能力为基础的课程
    • C、综合型课程
    • D、以技术为基础的课程
    • E、以运用为基础的课程

    正确答案:C

  • 第4题：

    （）是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。

    • A、课程管理
    • B、课程组织
    • C、课程领导
    • D、课程实施

    正确答案:C

  • 第5题：

    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。


    正确答案:经验

  • 第6题：

    单选题
    下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）
    A

    理想的课程

    B

    领悟的课程

    C

    悬缺课程

    D

    正式额课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是：（）
    A

    广域课程

    B

    核心课程

    C

    活动课程

    D

    智育课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？

    正确答案： （1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
    （2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
    （3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
    （4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
    （5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    课程实施阶段包含了哪些层次的课程？（）
    A

    学校层次的课程

    B

    观念层次的课程

    C

    体验层次的课程

    D

    教学层次的课程

    E

    社会层次的课程


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。

    正确答案： 经验
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等属于(    )。
    A

    理想的课程

    B

    实行的课程

    C

    正式的课程

    D

    经验的课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
    A

    学校层次的课程

    B

    教学层次的课程

    C

    观念层次的课程

    D

    体验层次课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。

    • A、学校层次的课程
    • B、教学层次的课程
    • C、观念层次的课程
    • D、体验层次课程

    正确答案:A

  • 第14题：

    下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是：（）

    • A、广域课程
    • B、核心课程
    • C、活动课程
    • D、智育课程

    正确答案:D

  • 第15题：

    古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）

    • A、课程变革阶段
    • B、课程实施阶段
    • C、课程计划阶段
    • D、课程采用阶段

    正确答案:B

  • 第16题：

    以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。


    正确答案:隐性课程

  • 第17题：

    以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。


    正确答案:显性课程

  • 第18题：

    问答题
    根据不同的标准，可以把课程分为不同的类型，请论述课程有哪些划分方法？

    正确答案： 1.从课程的组织核心划分
    2.从课程的存在方式划分
    3.从课程设置形式划分
    4.从课程实施方式划分
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    按照古德莱德的课程标准划分，由教育行政部门规定的课程计划、标准属于(   )。
    A

    领悟的课程

    B

    正式的课程

    C

    经验的课程

    D

    实行的课程


    正确答案： B
    解析：

  • 第20题：

    填空题
    以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。

    正确答案： 隐性课程
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的（）
    A

    课程变革阶段

    B

    课程实施阶段

    C

    课程计划阶段

    D

    课程采用阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）
    A

    理想课程

    B

    领悟课程

    C

    隐性课程

    D

    悬缺课程


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

    正确答案： 社会级,学校级,学生级
    解析： 暂无解析

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