下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）A、理想的课程B、领悟的课程C、悬缺课程D、正式额课程

题目

下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）

  • A、理想的课程
  • B、领悟的课程
  • C、悬缺课程
  • D、正式额课程
相似考题

1.请教教师资格考试:美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次:理想的课程、正式的课美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和( A.做的课程　　B.经验的课程<P>　　C.实验的课程　　D.体验的课程

2.按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的 课程、领悟的课程乏外，还有A.生活的课程和经验的课程 B.运作的课程和经验的课程 C.隐性的课程和运作的课程 D.隐性的课程和生活的课程

3.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。 A. 理想的课程B. 正式的课程 C. 领悟的课程D. 运作的课程

4.美国学者古德莱德认为存在着五种课程即:理想的课程;正式的课程;领悟的课程;运作的课程和经验的课程。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )

    A、理想的课程
    B、正式的课程
    C、领悟的课程
    D、运作的课程

    答案：D
    解析：
    古德拉德将课程划分为：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、动作的课程与经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程，包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。领悟的课程是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程指教师在课堂上所实际实施的课程。经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验。

  • 第2题：

    按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于(??)

    A.理想的课程
    B.正式的课程
    C.领悟的课程
    D.运作的课程

    答案：D
    解析：
    A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

  • 第3题：

    依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。

    • A、学校层次的课程
    • B、教学层次的课程
    • C、观念层次的课程
    • D、体验层次课程

    正确答案:A

  • 第4题：

    以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）

    • A、理想课程
    • B、领悟课程
    • C、隐性课程
    • D、悬缺课程

    正确答案:A,B

  • 第5题：

    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。


    正确答案:经验

  • 第6题：

    课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。

    • A、德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程等
    • B、代数、几何、物理、化学、语文等
    • C、理想的课程、正式课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程
    • D、认知性课程、情意课程

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于
    A

    理想的课程

    B

    正式的课程

    C

    领悟的课程

    D

    运作的课程


    正确答案： B
    解析：

  • 第8题：

    单选题
    按照古德莱德的课程标准划分，由教育行政部门规定的课程计划、标准属于(   )。
    A

    领悟的课程

    B

    正式的课程

    C

    经验的课程

    D

    实行的课程


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    多选题
    以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）
    A

    理想课程

    B

    领悟课程

    C

    隐性课程

    D

    悬缺课程


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等属于(    )。
    A

    理想的课程

    B

    实行的课程

    C

    正式的课程

    D

    经验的课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。
    A

    经验课程

    B

    实验课程

    C

    体验课程

    D

    做的课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
    A

    学校层次的课程

    B

    教学层次的课程

    C

    观念层次的课程

    D

    体验层次课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于

    A.理想的课程
    B.正式的课程
    C.领悟的课程
    D.运作的课程

    答案：D
    解析：
    A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外，古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。

  • 第14题：

    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

    A、 理想的课程
    B、 正式的课程
    C、 领悟的课程
    D、 运作的课程

    答案：A
    解析：
    美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次:一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。

  • 第15题：

    以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、悬缺课程
    • D、经验课程

    正确答案:C

  • 第16题：

    美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。

    • A、经验课程
    • B、实验课程
    • C、体验课程
    • D、做的课程

    正确答案:A

  • 第17题：

    依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于（）

    • A、领悟的课程
    • B、理想的课程
    • C、正式的课程
    • D、经验的课程

    正确答案:C

  • 第18题：

    单选题
    学生实际体验到的课程是（   ）。
    A

    正式的课程

    B

    理想的课程

    C

    经验的课程

    D

    领悟的课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第19题：

    单选题
    下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）
    A

    理想的课程

    B

    领悟的课程

    C

    悬缺课程

    D

    正式额课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和（）的课程。

    正确答案： 经验
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    按照美国学者古德莱德的课程层次理论，学生在课堂学习中实实在在体验到的课程属于（ ）
    A

    理想的课程

    B

    正式的课程

    C

    领悟的课程

    D

    经验的课程


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。
    A

    德育课程、智育课程、美育课程、体育课程、劳动技术教育课程等

    B

    代数、几何、物理、化学、语文等

    C

    理想的课程、正式课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程

    D

    认知性课程、情意课程


    正确答案： B
    解析： 以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为认知性课程（重在促进知识的获得和认知能力的发展）、情意课程（重在学生情感的陶冶、意志的磨炼、价值观的形成和个性的全面发展）。

  • 第23题：

    单选题
    根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入正式课表的课程属于（  ）
    A

    理想的课程

    B

    正式的课程

    C

    领悟的课程

    D

    经验的课程


    正确答案： B
    解析：

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