教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。A、儿歌故事法B、全面交流法C、多重刺激法D、日常交往法

题目

教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。

  • A、儿歌故事法
  • B、全面交流法
  • C、多重刺激法
  • D、日常交往法
相似考题

1.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）A儿歌故事法B全面交流法C多重刺激法D日常交往法

2.下列属于多重刺激法的是（）A傅娜的VAKT教学法B美国赫拉母的综合沟通法C日本的绘画日记法D全面交流法

3.让聋儿用绘画方式来写日记来促进儿童对语言系统的掌握，这种语言矫治方法是（）A儿歌故事法B全面交流法C多重刺激法D日常交往法

4.语言矫治工作中常采用（），注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。A全面交流法B儿歌故事法C游戏法D日常交流法

更多“教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。A、儿歌故事法B、全面交流法C、多重刺激法D、日常交往法”相关问题

  • 第1题：

    通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）

    A多重刺激法

    B自然情境法

    C全面交流法

    D日常交往法


    C
    略

  • 第2题：

    下列哪一项体现了当今语言矫治重视儿童生活经验的趋势？（）

    A教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

    B教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

    C教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧

    D教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激


    A
    略

  • 第3题：

    表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头谙言符号和（）

    • A、符号
    • B、图形符号
    • C、目视符号
    • D、文字符号

    正确答案:D

  • 第4题：

    语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

    • A、全面交流法
    • B、儿歌故事法
    • C、游戏法
    • D、日常交流法

    正确答案:A

  • 第5题：

    语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）

    • A、全面交流法
    • B、多重刺激法
    • C、日常交往法
    • D、游戏法

    正确答案:C

  • 第6题：

    在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）

    • A、单向刺激法
    • B、符号互动法
    • C、自然情景法
    • D、日常交往法

    正确答案:A

  • 第7题：

    符号是被赋予了某种意义的事物。口头语言的符号是（）。

    • A、声音
    • B、文字
    • C、语调
    • D、语速

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
    A

    单向刺激法

    B

    符号互动法

    C

    自然情景法

    D

    日常交往法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列属于多重刺激法的是（）
    A

    傅娜的VAKT教学法

    B

    美国赫拉母的综合沟通法

    C

    日本的绘画日记法

    D

    全面交流法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）
    A

    全面交流法

    B

    多重刺激法

    C

    日常交往法

    D

    游戏法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）
    A

    语言教育游戏化倾向

    B

    文学教育游戏化倾向

    C

    文学教育语言化倾向

    D

    语言教育文学化倾向


    正确答案： C
    解析： 学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了文学教育游戏化倾向。

  • 第12题：

    单选题
    教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）
    A

    儿歌故事法

    B

    全面交流法

    C

    多重刺激法

    D

    日常交往法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对听觉障碍儿童进行教学（）

    A主要运用手语交流法

    B主要运用口语交流法

    C结合使用手语和口语交流法

    D绕语言训练来进行


    C
    略

  • 第14题：

    学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）

    A语言教育游戏化倾向

    B文学教育游戏化倾向

    C文学教育语言化倾向

    D语言教育文学化倾向


    D
    略

  • 第15题：

    无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。

    • A、手语
    • B、社交故事
    • C、图片交流系统
    • D、结构化教学

    正确答案:C

  • 第16题：

    下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）

    • A、多重刺激法
    • B、全面交流法
    • C、自然情境法
    • D、儿歌故事法

    正确答案:A

  • 第17题：

    语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

    • A、儿歌故事
    • B、多重刺激
    • C、自然情境
    • D、游戏

    正确答案:C

  • 第18题：

    日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（）

    • A、儿歌故事法
    • B、自然情境法
    • C、全面交流法
    • D、多重刺激法

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    让聋儿用绘画方式来写日记来促进儿童对语言系统的掌握，这种语言矫治方法是（）
    A

    儿歌故事法

    B

    全面交流法

    C

    多重刺激法

    D

    日常交往法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）
    A

    多重刺激法

    B

    自然情境法

    C

    全面交流法

    D

    日常交往法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    对听觉障碍儿童进行教学（）
    A

    主要运用手语交流法

    B

    主要运用口语交流法

    C

    结合使用手语和口语交流法

    D

    绕语言训练来进行


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
    A

    全面交流法

    B

    儿歌故事法

    C

    游戏法

    D

    日常交流法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）
    A

    多重刺激法

    B

    全面交流法

    C

    自然情境法

    D

    儿歌故事法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（）
    A

    儿歌故事法

    B

    自然情境法

    C

    全面交流法

    D

    多重刺激法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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