外语教学的“听说法”是什么？
题目
外语教学的“听说法”是什么？
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第1题：
对外语教学的比较系统的心理学研究，以苏联（）1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。
正确答案:别里亚耶夫 -
第2题：
此四诛者，不以听。“不以听”在句中是什么意思？
正确答案: 不以听：不必再和听取意见 -
第3题：
结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。
- A、听说法
- B、对比法
- C、翻译法
- D、交际法
正确答案:C -
第4题：
主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）
- A、直接法
- B、听说法
- C、功能法
- D、任务教学法
正确答案:A -
第5题：
外语教学种的语言学知识包括哪些？
正确答案:外语教学中的语言学知识包括两类：
（1）非系统的零星知识，即必须一点一点记住的语言现象。
（2）系统的理论知识，即可以一类一类掌握的语育规则。 -
第6题：
外语教学法最常用的两种方法是（）。
- A、统计法和听说法
- B、数据法和翻译法
- C、听说法和翻译法
- D、统计法和数据法
正确答案:C -
第7题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学流派发展趋向的变化
①不同教学法流派在保持自己特色的同时,出现了综合化的趋向,教学法研究的重点转向指导教学的基本原则。
②在探讨习得规律的基础上研究教学规律,第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。
③培养运用目的语进行交际的能力正成为第二语言教学目的的共识。
④以学生为中心,重视教学中的情感因素和人际关系是重要的教学原则。
⑤加强教学手段现代化,迎接信息社会和网络时代的挑战。
(2)外语教学法研究内容的变化
①随着教学理论和习得理论研究的深入,人们对第二语言教学规律和学习规律的理解也不断加深。特别是在长期的教学实践中,各种教学法流派既显示出其长处也愈来愈暴露出不足。人们逐渐认识到没有十全十美的教学法,在坚持自己的主要原则、保持自己的主要特色的同时,需要克服片面性,吸取对立面教学法的优点,相互学习取长补短。
②20世纪70年代以来,第二语言习得作为一门新科学的兴起对教学法研究产生了重大影响。人们认识到对“学”的研究是对“教”的研究的基础,教学法的探索必须以对学习规律的认识为前提。
③第二语言教学的目的是只让学习者掌握目的语的语言知识和一定的听说读写技能,还是培养运用目的语进行交际的能力,这个问题对大多数第二语言教师来说已经比较清楚。
④20世纪60年代受人本主义心理学的影响,提出了“以学生为中心”的原则。随后,一系列人本派教学法如团体语言学习法、默教法、暗示法等的涌现,使这一原则初步得以体现。
⑤科学技术的飞跃进步和信息社会、网络时代的迅速到来,给第二语言教学质量的提高带来新的机遇,同时也给第二语言教学法研究提出了新的课题。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案： 1、60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2、60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。研究的重点由“教”转向“学”。注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题外语教学的“听说法”是什么？正确答案： 这种教学方法一般不讲语法原则，基本不使用本族语言教学，它不大进行语言的对比，主要用谈话类教材，后来有较多的视听设备，甚至尽量模拟类似的语言环境，还特别重视外语听说训练和句型训练，通过反复的口语句型练习掌握语法规则形成语感.其优点是能培养学生较强的说读写能力，但相对的语言的分析能力较弱，这种方法适合年龄小.文化程度低对接受语言知识有困难或对语言分析不感兴趣的外语学习者的教学.解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题此四诛者，不以听。（《容忍与自由》）“不以听”是什么意思？正确答案： 不以听：不必再审问和听取意见。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题外语教学法最常用的两种方法是（）。A统计法和听说法
B数据法和翻译法
C听说法和翻译法
D统计法和数据法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。正确答案： 语言学、心理学、教育学、教育心理学原理解析： 暂无解析 -
第13题：
外语教学的特点是什么？
正确答案:（1）外语教学是一种基础性的语言学习活动：基础性是指学习外语的人是在已经掌握了一种语言之后又去学习另一种语言，所以往往不具有本来在学会母语时靠直觉习惯和模仿强化就能潜移默化地掌握的语言知识和能力，这时就不得不重新去学习如发音.词语.语义和语法等一些最基础的语言知识，或者说重新培养这样一些最基本的语言能力.
（2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语言学习活动，既需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰.交叉性是指在掌握了一种语言又要学另一种语言的过程中，原有的语言知识跟要学习的语言知识会交叉重叠在一起，原有的母语知识可能有利于学习外语，也可能干扰对外语的学习.
（3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动，“多元性”是指学习外语的人有年龄大小.文化高低.时间长短和环境好坏等的差别，也有教师.教材.学习环境等方面的差别.外语教学面对各种各样的学习对象和学习要求，既要在复杂多样的现象里发现在规律性的特殊现象，也要在灵活多样的教与学的方法中找出有针对性的有效方法. -
第14题：
此四诛者，不以听。（《容忍与自由》）“不以听”是什么意思？
正确答案: 不以听：不必再审问和听取意见。 -
第15题：
听与倾听的区别是是什么？
正确答案: 听：耳朵接受响声的行为；只有声音，没有信息；被动的、自动的、自然的；
倾听：不仅获得信息，而且更加了解我们自己及我们的思维的途径；需要技巧和实践：积极的和有意识的。 -
第16题：
简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
正确答案: 1）60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2）60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。
研究的重点由“教”转向“学”。
注意研究交际性教学的途径。 -
第17题：
现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（）
- A、听说法
- B、直接法
- C、认知法
- D、功能法
正确答案:A -
第18题：
问答题此四诛者，不以听。“不以听”在句中是什么意思？正确答案： 不以听：不必再和听取意见解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题对外语教学的比较系统的心理学研究，以苏联（）1959年出版的《外语教学心理学概论》为先导。正确答案： 别里亚耶夫解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题外语教学的特点是什么？正确答案： （1）外语教学是一种基础性的语言学习活动：基础性是指学习外语的人是在已经掌握了一种语言之后又去学习另一种语言，所以往往不具有本来在学会母语时靠直觉习惯和模仿强化就能潜移默化地掌握的语言知识和能力，这时就不得不重新去学习如发音.词语.语义和语法等一些最基础的语言知识，或者说重新培养这样一些最基本的语言能力.
（2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语言学习活动，既需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰.交叉性是指在掌握了一种语言又要学另一种语言的过程中，原有的语言知识跟要学习的语言知识会交叉重叠在一起，原有的母语知识可能有利于学习外语，也可能干扰对外语的学习.
（3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动，“多元性”是指学习外语的人有年龄大小.文化高低.时间长短和环境好坏等的差别，也有教师.教材.学习环境等方面的差别.外语教学面对各种各样的学习对象和学习要求，既要在复杂多样的现象里发现在规律性的特殊现象，也要在灵活多样的教与学的方法中找出有针对性的有效方法.解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A直接法
B听说法
C功能法
D任务教学法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学法流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学法流派的发展趋势
20世纪60年代以后,外语教学流派的发展趋势是:各种教学法流派趋向综合。
(2)外语教学法研究内容的变化
20世纪60年代以后,外语教学法研究内容有以下几个方面的变化:
①从重在教学方法、技巧的研究,转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
②从以教师为中心,转向研究如何以学生为中心。
③研究的重点由“教”转向“学”。
④注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A听说法
B对比法
C翻译法
D交际法
正确答案： C解析： 暂无解析