从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。
题目
从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。
相似考题
参考答案和解析
语言学、心理学、教育学、教育心理学原理
略
略
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第1题：
国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）。
认知派、经验派、人本派、功能派（或交际派）
略 -
第2题：
（）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。
正确答案:交际法 -
第3题：
主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）
- A、直接法
- B、听说法
- C、功能法
- D、任务教学法
正确答案:A -
第4题：
以模仿为主的教学流派是（）
- A、结构法
- B、直接法
- C、功能法
- D、任务教学法
正确答案:B -
第5题：
现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（）
- A、听说法
- B、直接法
- C、认知法
- D、功能法
正确答案:A -
第6题：
单选题现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（）A听说法
B直接法
C认知法
D功能法
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题分析教学法的流派从三个方面着手，教学法的理论基础、（ ）和采取的主要教学方法。A教学原则
B教学对象
C教学过程
D教学背景
正确答案： B解析：
正确地认识一种教学法就需要对其体系做全面了解，并研究对之产生影响的外部因素，同时还要从教学思想发展过程中分析出不同教学法之间的区别与联系，这样不仅对某一教学法有比较全面的认识，而且还能进一步理清整个教学法发展的脉络，找出发展规律。分析教学法流派主要应从三方面入手，即教学法的理论基础、所体现的主要教学原则和采取的主要教学方法。 -
第8题：
问答题简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案： 1、60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2、60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。研究的重点由“教”转向“学”。注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题分析教学法的流派市政建设尖从三个方面着手，教学法的理论基础、（ ）和采取的主要教学方法。A教学原则
B教学对象
C教学过程
D教学背景
正确答案： B,C解析：
正确地认识一种教学法就需要对其体系做全面了解，并研究对之产生影响的外部因素，同时还要从教学思想发展过程中分析出不同教学法之间的区别与联系，分析教学法流派主要应从三方面人手，即教学法的理论基础、所体现的主要教学原则和采取的主要教学方法。 -
第10题：
填空题对外汉语教学在吸取国外语言教学流派的精髓以及长期的教学实践过程中，逐渐形成了自己的课堂教学原则，那就是（）。正确答案： 精讲多练原则、讲练结合原则、突出语言教学特点的原则、以学习者为中心的原则解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学法流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学法流派的发展趋势
20世纪60年代以后,外语教学流派的发展趋势是:各种教学法流派趋向综合。
(2)外语教学法研究内容的变化
20世纪60年代以后,外语教学法研究内容有以下几个方面的变化:
①从重在教学方法、技巧的研究,转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
②从以教师为中心,转向研究如何以学生为中心。
③研究的重点由“教”转向“学”。
④注意研究交际性教学的途径。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。正确答案： 语言学、心理学、教育学、教育心理学原理解析： 暂无解析 -
第13题：
近几十年来国外第二语言教学法流派已出现了综合化或折衷化的趋向，试举例说明之。
正确答案: 目前我国学者正在研究的符合我国国情的外语教学法体系（结构——功能大纲）是C.Brumfit在“阶梯螺旋方法”中，针对结构法和功能法的优劣，提出的一种结构与功能并重的模式。
他提出的教学模式是“以语法大纲为中心阶梯，围绕这阶梯，功能意念逐步上升。”我国学者以这一理论为基础，提出了具有我国特色的结构——功能大纲。其教学模式是：“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大纲之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。”根据结构——功能大纲的原则编写的我国英语教材有人教版的高中英语教材（实验版）。 -
第14题：
第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）
- A、情景法
- B、直接法
- C、听说法
- D、任务教学法
正确答案:C -
第15题：
简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
正确答案: 1）60年代以后，外语教学流派的发展趋势是：各种教学法流派趋向综合。
2）60年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。
研究的重点由“教”转向“学”。
注意研究交际性教学的途径。 -
第16题：
自觉实践法是（）20世纪60年代以来广泛采用的外语教学法。
- A、法国
- B、前苏联
正确答案:B -
第17题：
填空题国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）、（）、（）、（）。正确答案： 认知派,经验派,人本派,交际派解析： 暂无解析 -
第18题：
填空题国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是（）、（）。正确答案： 听说实践为主,分析理解为主解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简要说明20世纪60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。正确答案：
(1)外语教学流派发展趋向的变化
①不同教学法流派在保持自己特色的同时,出现了综合化的趋向,教学法研究的重点转向指导教学的基本原则。
②在探讨习得规律的基础上研究教学规律,第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。
③培养运用目的语进行交际的能力正成为第二语言教学目的的共识。
④以学生为中心,重视教学中的情感因素和人际关系是重要的教学原则。
⑤加强教学手段现代化,迎接信息社会和网络时代的挑战。
(2)外语教学法研究内容的变化
①随着教学理论和习得理论研究的深入,人们对第二语言教学规律和学习规律的理解也不断加深。特别是在长期的教学实践中,各种教学法流派既显示出其长处也愈来愈暴露出不足。人们逐渐认识到没有十全十美的教学法,在坚持自己的主要原则、保持自己的主要特色的同时,需要克服片面性,吸取对立面教学法的优点,相互学习取长补短。
②20世纪70年代以来,第二语言习得作为一门新科学的兴起对教学法研究产生了重大影响。人们认识到对“学”的研究是对“教”的研究的基础,教学法的探索必须以对学习规律的认识为前提。
③第二语言教学的目的是只让学习者掌握目的语的语言知识和一定的听说读写技能,还是培养运用目的语进行交际的能力,这个问题对大多数第二语言教师来说已经比较清楚。
④20世纪60年代受人本主义心理学的影响,提出了“以学生为中心”的原则。随后,一系列人本派教学法如团体语言学习法、默教法、暗示法等的涌现,使这一原则初步得以体现。
⑤科学技术的飞跃进步和信息社会、网络时代的迅速到来,给第二语言教学质量的提高带来新的机遇,同时也给第二语言教学法研究提出了新的课题。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（ ）。A情景法
B直接法
C听说法
D任务教学法
正确答案： C解析：
听说法是一种强调通过反复句型结构操练，来培养口语听说能力的教学法。美国结构主义语言学和行为主义心理学的刺激-反应论是该教学方法的理论基础。听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上，是第二语言教学法发展史上的一个里程碑。 -
第21题：
单选题主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A直接法
B听说法
C功能法
D任务教学法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题近几十年来国外第二语言教学法流派已出现了综合化或折衷化的趋向，试举例说明之。正确答案： 目前我国学者正在研究的符合我国国情的外语教学法体系（结构——功能大纲）是C.Brumfit在“阶梯螺旋方法”中，针对结构法和功能法的优劣，提出的一种结构与功能并重的模式。他提出的教学模式是“以语法大纲为中心阶梯，围绕这阶梯，功能意念逐步上升。”我国学者以这一理论为基础，提出了具有我国特色的结构——功能大纲。其教学模式是：“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大纲之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行。”根据结构——功能大纲的原则编写的我国英语教材有人教版的高中英语教材（实验版）。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题行为主义心理学是听说法、视听法、功能法等第二语言教学法流派的理论基础。A对
B错
正确答案： 错解析：
行为主义学习理论认为，有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。听说法强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础。视听法的理论基础也是受行为主义刺激-反应-强化理论的影响而产生的。功能法认为：培养交际能力应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务，功能法的语言学理论基础是社会语言学。在心理学理论基础方面，交际法受到人本主义心理学和20世纪60年代后期兴起的心理语言学的影响。