为什么说加紧不等于定位？
题目
为什么说加紧不等于定位？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
工件的定位就是使同一批工件逐次放置到夹具中，都能占据同一位置。为了保持工件在定位过程中获得既定的位置以及在加工过程中工件受到力的作用（如切利力、惯性力及重力等）而不发生移动，就必须把工件夹紧。因此定位和夹紧有不同的概念。工件被夹紧而不动了，并不能说它已定位了，还要看是否在夹具中都能占据同一位置。
一般来说，定位是在夹紧之前实现的，但也有在夹紧过程中同时实现的，即边定位边夹紧，如三爪卡盘等定心夹紧机构。
一般来说，定位是在夹紧之前实现的，但也有在夹紧过程中同时实现的，即边定位边夹紧，如三爪卡盘等定心夹紧机构。
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第1题：
为什么说企业产品的市场定位是否准确，直接关系到营销过程的成败？
正确答案:企业产品的市场定位是否准确，直接关系到营销过程的成败。定位正确，可以发挥企业的资源优势，拥有足够的市场，确保生产经营活动的顺利进行；定位失误，会找不到合适的市场，即使投入较高的营销费用，也不能拥有相当的购买者，使企业陷入不利的生产经营境地。 -
第2题：
为什么说机床的定位精度是一项很重要的检测内容？
正确答案:数控机床定位精度是指机床各坐标轴在数控装置的控制下运动所能达到的位置精度，又可以理解为机床的运动精度。普通机床由手动进给，起定位精度主要决定于读数误差，而数控机床的移动是靠数字程序指令实现的，故其定位精度决定于数控系统和机械传动误差。机床运动部件的运动是在数控装置的控制下完成的，各运动部件在程序指令控制下所能达到的精度直接反映加工零件所能达到的精度，所以，定位精度是一项很重要的检测内容。 -
第3题：
骑自行车上坡时为什么加紧蹬几下？
正确答案: 为了提高速度，在人和车的质量一定时，可以增大动能，上坡时可以利用动能转化为重力势能，提高山坡的高度。 -
第4题：
为什么说GPS定位技术有广阔的应用领域？
正确答案:由于 GPS 是一种全天候、高精度的连续定位系统，并且具有定位速度快、费用低、方法灵活多样和操作简便等特点，所以它在测量学、导航学及其相关学科领域，获得了极其广泛的应用。 -
第5题：
为什么说夹紧不等于定位？
正确答案:夹紧是工件在外力作用下不能运动，而工件在夹具中的正确位置需要定位来保证，即通过合理设置定位支承点，使工件的定位基准面与定位支承点紧贴接触，来限制工件的自由度，通过夹紧来保持其正确位置。 -
第6题：
为什么得热量不等于冷负荷，除热量也不等于冷负荷？
正确答案: 由于建筑物的围护结构具有蓄热能力，使得热量转化为冷负荷过程中存在衰减和延迟。除热量即在非稳定工况下空调设备自室内带走的热量，而冷负荷是在室外恒定下即稳定工况下形成的。 -
第7题：
为什么说交换的最优条件加生产的最优条件不等于交换和生产的最优条件？
正确答案:第一，交换的最优只是说明消费是最有效率的；生产的最优只是说明生产是最有效率的。两者的简单并列只是说明消费和生产分开来看时各自独立地达到了最优，但并不能说明，当将交换和生产综合起来看时，也达到了最优。
第二，交换和生产的最优是要将交换和生产这两个方面综合起来，讨论交换和生产的帕累托最优条件。 -
第8题：
定位和加紧是不同的两个概念。
正确答案:正确 -
第9题：
问答题为什么说夹紧不等于定位？正确答案： 夹紧是工件在外力作用下不能运动，而工件在夹具中的正确位置需要定位来保证，即通过合理设置定位支承点，使工件的定位基准面与定位支承点紧贴接触，来限制工件的自由度，通过夹紧来保持其正确位置。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么叫工件的六点定位原理？为什么说夹紧不等于定位？正确答案： 六点定位原理是利用适当分布的六个支撑点限制工件的六个自由度，使工件在夹具中的位置完全确定；工件定位是按照加工工艺要求将工件放入夹具中，使工件在夹紧之前就相对机床和刀具就占有一个预定的位置，而夹紧是使工件在加工过成中可靠的固定在定位元件上，而不会发生位置的改变，所以定位和夹紧是两个不同的过程。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题为什么说工件的部分定位（不完全定位）也满足六点定位原理？正确答案： 六点定位原理的核心是在夹具中按一定位置要求布置的一组定位支承点中每一个定位支承点相应消除一个自由度；部分定位是由于加工要求决定或零件本身几何形状的特点使其某些自由度没有必要或不可能消除，而仍为一个定位支承点相应地消除了一个自由度且满足加工要求，所以说工件的部分定位也满足六点定位原理.解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题工件在机床或专用夹具上安装时，为什么说夹紧不等于定位？正确答案： 工件在机床或专用夹具定位的目的是使得工件相对于机床或专用夹具具有正确的加工位置；夹紧是一般是在工件定位后进行压紧，使得工件在加工时不至于由于切削力的作用而改变位置，导致定位被破坏，影响加工。所以这两者是不相同的。解析： 暂无解析 -
第13题：
加紧就是借助（）将定位后的零件固定。
正确答案:外力 -
第14题：
加紧机构加紧后，应使工件可靠地与定位元件接触，不能破环定位（）。
- A、相对位置
- B、精度
- C、尺寸
- D、基准
正确答案:D -
第15题：
为什么说具备了一种语言的能力不等于能熟练运用这种语言？
正确答案:一个具备了一种语言的能力不等于能熟练运用这种语言，这方面明显的现象就是，很多人尽管同样都认字读书，但其中有的人只能看懂一篇文章或一本书的大概意思，甚至还看不下来，而有的人却能从中理解更深含义和道理，甚至加以评论，有的人连写一封信或说一件事都不容易表达清楚，不知道怎么说，有的人却可以写出语言准确生动的文章.
从这个意义上说，母语语言教学稍高一点的目标就是培养阅读写作能力和逻辑思维能力，使具备了基础语言知识的人能够更加自如地运用语言.
这个阶段的教学通常在中学进行，包括两个方面的内容：A、使学生从具有认字看书的能力发展到具有阅读欣赏的能力，即更高的读的能力：使具有写字造句的能力发展到具有写能力，即更高的写的能力
B.从学生把语言仅仅作为生活交际工具发展为逻辑思维的工具，或者说通过提高语言的水平来发展思维能力. -
第16题：
为什么说工件夹紧不等于定位？
正确答案:工件的定位就是使同一批工件逐次放置到夹具中，都能占据同一位置。为了保持工件在定位过程中获得既定位置及在加工过程中受到力的作用而不发生移动就必须把工件夹紧。工件被夹紧而不动了，并不说明它已定位了，还要看它是否在夹具中都能占据同一位置。 -
第17题：
政府提供公共物品有哪两种基本方式？为什么说政府供给不等于政府直接生产？
正确答案:（1）从世界各国的情况看，政府提供公共物品有两种基本方式，一是政府直接生产，一是政府间接生产。政府间接生产公共物品主要有以下几种方式：政府与私人签定生产合同；授权经营；出让经营权；政府经济资助；政府参股。
（2）政府供给不等于政府直接生产
把政府供给简单地理解为完全由政府投资、经营生产是不对的。因为：
A.公共物品和准公共物品的划分并不是一层不变的，而是一个动态的、历史的概念。一定经济社会条件下的公共物品在变化了的社会经济条件下就变成了准公共物品。
B.即使是纯公共物品，从理论上讲应由政府提供，仍不能说必须由政府投资生产。公共物品本身有的具有可分解性，即某类公共物品的供给中的一部分可以通过私人部门生产提供，而不必政府直接投资生产。 -
第18题：
为什么说交换的帕累托最优条件加生产的最优条件不等于交换和生产的最优条件？
正确答案:第一，交换的最优只是说明消费是最有效率的。生产的最优只是说明生产是最有效率的。两者的简单并列，只是说明消费和生产分开来看时各自独立地达到了最优，但并不能说明，当将交换和生产这两者方面综合起来看时，也达到了最优。
第二，交换和生产的最优是要将交换和生产综合起来看，讨论生产和交换的最优的帕累托最优条件。 -
第19题：
为什么说信息爆炸并不等于知识满溢？
正确答案:知识是一种信息，但它是人们理解了数据和信息的意思后，以高度活用的形式加以编排和提炼的系统信息；是人类在对自然和社会运行形态与规律的认识和掌握基础上形成的信息高级形态。信息不等于知识，生产、传播和接受知识的难度也远远地大于生产、传播和接受信息的难度。信息爆炸并不等于知识满溢。我们正进入“信息爆炸”的社会，但信息在量上的膨胀未必能带来在质上的提高。 -
第20题：
问答题为什么得热量不等于冷负荷，除热量也不等于冷负荷？正确答案： 由于建筑物的围护结构具有蓄热能力，使得热量转化为冷负荷过程中存在衰减和延迟。除热量即在非稳定工况下空调设备自室内带走的热量，而冷负荷是在室外恒定下即稳定工况下形成的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题为什么说工件夹紧不等于定位？正确答案： 工件的定位就是使同一批工件逐次放置到夹具中，都能占据同一位置。为了保持工件在定位过程中获得既定位置及在加工过程中受到力的作用而不发生移动就必须把工件夹紧。工件被夹紧而不动了，并不说明它已定位了，还要看它是否在夹具中都能占据同一位置。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题为什么说交换的最优条件加生产的最优条件不等于交换和生产的最优条件？正确答案： 因为交换的最优只说明消费是最有效率的，生产的最优只说明生产是最有效率的，两者的简单并列，只是说明消费和生产分开来看是各自独立的达到了最优，但并不能说明，当将交换和生产综合起来看时，也达到了最优.解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题为什么说具有较高的阅读写作能力或理解表达能力不等于语言的文化底韵厚和语言的文明程度高？正确答案： 一个人具有较高的阅读写作能力或理解表达能力不等于语言的文化底韵厚和语言的文明程度高.因语言知识和语言能力的提高是没有止境的，而且语言水平高并不等于语言文化底韵厚和语言的文明程度高.这方面明显的情况就是，有人称三寸不烂之舌，往往给别人留下夸夸其谈，油嘴滑舌的印象，更有人面目斯文，却满嘴脏话.从这个意义上说，母语语言教学更高一点的目标重在提高文化素质和建设语言文明，就是使具有自如运用母语知识和较高读写水平的人能够通过自己的语言表现出高度的文化素质和文明程度，甚至包括反映出良好的精神风貌和道德品质.解析： 暂无解析