教师审美技能素养提高的关键是（）A仪表美B生活审美化C教态美D形象美

第1题：

（）是培养教师审美素养的最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第2题：

（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。

A艺术表现技能

B批评技能

C课堂审美化技能

D语言审美化技能

第3题：

美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

A美育理论

B专业技能

C美育实践

D创美活动

第4题：

教师不仅要善于学习新的知识和技能，而且要善于用获取的知识技能的方法和认知策略，在更新和运用知识中开发学习潜能，自我调控行为，从而提高实践和创新能力。这段话是指教师应具备（）。

• A、学习心理素养
• B、文化素养
• C、科学素养
• D、社交心理素养

第5题：

教师审美技能素养提高的关键是（）

• A、仪表美
• B、生活审美化
• C、教态美
• D、形象美

第6题：

教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的（）。

• A、知识专业素养
• B、教育专业素养
• C、职业道德素养
• D、教学技能素养
• E、学科专业素养

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

审美技能素养
流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。
略

第14题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。
略

第15题：

教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？

第16题：

教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）

• A、批评技能
• B、艺术表现技能
• C、语言审美化技能
• D、课堂审美化技能

第17题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养之处在于（）。

• A、广泛性
• B、发展性
• C、灵活性
• D、专业性

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：