简述团体伦理规范的功能。
题目
简述团体伦理规范的功能。
相似考题
参考答案和解析
①领导者有足够的能力和资格可有效带领团体。
②团体过程中有实施规则，能顺利带领团体。
③有助于厘清团体过程中领导者与成员及成员间的权利与义务，负起各自责任。
④可协助领导者与成员在过程中面对问题做出决定，解决可能面临的道德困境。
⑤可协助想做团体领导的人，必需愿意去审视自己的伦理水准和能力，更谨慎运用技术。
略
②团体过程中有实施规则，能顺利带领团体。
③有助于厘清团体过程中领导者与成员及成员间的权利与义务，负起各自责任。
④可协助领导者与成员在过程中面对问题做出决定，解决可能面临的道德困境。
⑤可协助想做团体领导的人，必需愿意去审视自己的伦理水准和能力，更谨慎运用技术。
略
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第1题：
简述制度的伦理内涵、伦理功能及其作用方式。
正确答案: 从制度本身的内在结构看，制度一般有三个维度：社会关系、制度形式和伦理精神。社会关系是制度的客观内容，也是制度调节和处理的对象；制度形式是制度的具体组织、构架和运用方式；伦理精神是制度的灵魂和核心；这三者又是紧密联系、融为一体的。制度的伦理功能就是制度调节、整合人与人之间各方面关系的功能。这些功能主要有调节功能、约束功能、凝聚功能和演示功能。调节功能是指制度遵循一定的规范准则来调整人们之间的利益关系，使之和谐有序；约束功能是指制度以其特有的惩罚措施使人们的行为方式合乎规范；凝聚功能是指制度以其内蕴的伦理精神对人们产生感召力，从而使制度产生一种向心力和凝聚力，达成某种社会共识；演示功能是指制度通过其运行过程把它蕴含的伦理理念（如公平、正义、人道等）展现出来，从而对人们起到倡导这些观念的作用。
制度的伦理功能通过明示和默示两种基本方式发挥作用，明示是指制度以具体的规范形式公开昭示某种伦理要求，主要表现为法律规范、各种行政法规以及职业道德中的章程、守则、承诺等；默示是指制度所内涵的伦理精神通过组织形式、运作程序以及基本的权利、义务安排等方式来默示某一种价值准则，给社会成员展示一条基本的行为之“道”，使民众因受此“道”潜移默化的影响而有所“得”，从而形成符合制度要求的德行。真正健全的制度应该将明示和默示这两种方式有机统一起来。 -
第2题：
简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范
正确答案: 伦理矛盾表现为：①师生之间的矛盾：：是根本利益和目标一致的同志式关系。②教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际教学需要引起的矛盾。③教师对教学工作的态度和责任心不能满足实际教学要求而引起的矛盾。
师德规范：①热爱学生，诲人不倦：。②以身作则，为人师表③精通业务，学而不厌。 -
第3题：
简述班级团体的功能。
正确答案: （一）班级团体功能的源泉 形成班级团体功能的因素：
1.在班级内提示多样的范例。
2.在班级内发现矛盾并寻求矛盾的解决。
3.由于班级内的团体压力，行为是受强制的。
4.在班级内获得的情感体验
5.在班级内，教师的指导要使上述因素有效地发挥作用。
（二）班级团体功能的分类： -
第4题：
简述团体过程中的伦理问题。
正确答案: 伦理问题：会同成员订立团体行为规则；慎用技术；配合团体的发展适时让成员了解团体进展、活动目的；有责任安排协同领导；觉察处理特殊成员；避免强加价值观；告之录音录像用途并尊重成员选择；平等重视并尊重；注意保密问题。 -
第5题：
简述行政伦理规范与法律规范的区别。
正确答案:（1）在内容上，行政伦理规范主要表现为道德义务和道德责任，而法律规范的核心内容是法律权利和法律义务；
（2）在形式上，行政伦理规范通常是以规定，准则等形式出现的，而法律规范主要是以制定法或成文法出现的；
（3）在制定程序上，行政伦理规范虽然也要经过严格仔细的立项，论证，表决，公布等程序，但不像法律规范那么正式；
（4）行政伦理规范的实施通常是由党和政府的某一部门来执行，而法律规范必须由专门的机构和人员来实施；
（5）行政伦理规范的实现主要靠社会舆论和个人的良心起作用，远远不及法律的强制实施程度。 -
第6题：
简述团体规范的主要功能。
正确答案:（1）促进团体凝聚力；
（2）促进团体达成目标；
（3）澄清团体的限制或界限，避免成员产生越轨行为；
（4）对一些现实事件的期待进行设定，使成员明白行事的度，以免过量。 -
第7题：
简述行政伦理规范有哪些特征。
正确答案:（1）强制性。而实践经验证明，由于行政人员手中握有权力，对权力的约束不能单纯依靠习惯、舆论等这样的软约束来发挥作用，必须借助强制性的力量对权力进行约束。这种强制性的力量的最通常表现形式就是记过、开除等纪律处分。这些规范的实施都有法律效力和行政效力作保障。
（2）政治性。行政伦理规范是国家把社会对行政人员的道德要求上升为国家意志，以制度化的规范形式固定下来的。在某种程度上，我们可以说，行政伦理规范就是政治规范，是政治统治的工具。
（3）示范性。由于行政人员身份的双重性，更应该注重自身对社会道德规范的示范性影响。行政伦理规范通过行政人员个体的行为，对社会其他领域产生全局性和方向性的影响。
（4）程序性，即从规范的形成、实施到评估等整个过程都严格遵守一定的程序。 -
第8题：
问答题试论述团体伦理的功能。正确答案： ①团体领导者有足够的专业能力与资格可有效的带领团体，成员便能获得协助。
②团体领导者在带领团体过程中有实施规则，较能顺利的带领团体。
③团体伦理规范有助于理清团体过程中，领导者与成员间，以及成员与成员间的权力和义务，能负起各自应付的责任。
④团体伦理规范可协助领导者与成员在团体过程中面对问题做出决定，常能用以解决可能面临的道德两难困境。
⑤团体伦理规范可协助寻求成为专业性团体领导的人，必须愿意去审视自己的伦理水准和自身的能力，更能运用咨询技术。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述行政伦理规范有哪些特征。正确答案： （1）强制性。而实践经验证明，由于行政人员手中握有权力，对权力的约束不能单纯依靠习惯、舆论等这样的软约束来发挥作用，必须借助强制性的力量对权力进行约束。这种强制性的力量的最通常表现形式就是记过、开除等纪律处分。这些规范的实施都有法律效力和行政效力作保障。
（2）政治性。行政伦理规范是国家把社会对行政人员的道德要求上升为国家意志，以制度化的规范形式固定下来的。在某种程度上，我们可以说，行政伦理规范就是政治规范，是政治统治的工具。
（3）示范性。由于行政人员身份的双重性，更应该注重自身对社会道德规范的示范性影响。行政伦理规范通过行政人员个体的行为，对社会其他领域产生全局性和方向性的影响。
（4）程序性，即从规范的形成、实施到评估等整个过程都严格遵守一定的程序。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述行政伦理规范与法律规范的区别。正确答案： （1）在内容上，行政伦理规范主要表现为道德义务和道德责任，而法律规范的核心内容是法律权利和法律义务；
（2）在形式上，行政伦理规范通常是以规定，准则等形式出现的，而法律规范主要是以制定法或成文法出现的；
（3）在制定程序上，行政伦理规范虽然也要经过严格仔细的立项，论证，表决，公布等程序，但不像法律规范那么正式；
（4）行政伦理规范的实施通常是由党和政府的某一部门来执行，而法律规范必须由专门的机构和人员来实施；
（5）行政伦理规范的实现主要靠社会舆论和个人的良心起作用，远远不及法律的强制实施程度。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述团体伦理规范的功能。正确答案： ①领导者有足够的能力和资格可有效带领团体。
②团体过程中有实施规则，能顺利带领团体。
③有助于厘清团体过程中领导者与成员及成员间的权利与义务，负起各自责任。
④可协助领导者与成员在过程中面对问题做出决定，解决可能面临的道德困境。
⑤可协助想做团体领导的人，必需愿意去审视自己的伦理水准和能力，更谨慎运用技术。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述团体规范的含义及其功能？正确答案： 团体规范是一切实际影响个人态度与行为的某一团体中人们共同参考原则的总和。
功能：
①树立评价标准；
②维持和巩固团体；
③形成团体舆论；
④确立行为导向。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述团体规范的含义及其功能？
正确答案: 团体规范是一切实际影响个人态度与行为的某一团体中人们共同参考原则的总和。
功能：
①树立评价标准；
②维持和巩固团体；
③形成团体舆论；
④确立行为导向。 -
第14题：
简述学术道德和学术伦理规范所涉及的基本伦理理论。
正确答案: 效益论、义务论、社会契约论、自然权利论、神圣命令论、责任伦理等。 -
第15题：
简述教师的说服性沟通。还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。
正确答案: （一）教师的特点
对教师人性的好恶之情是左右教师说服效应的因素。
（二）有效的说服技巧
第一，教师要倾听儿童的陈述。
第二，儿童凭藉自己的意志，根据教师的说服做出决定。
第三，教师的说服被接受，儿童改变了态度与行为，并不代表指导就此告终，这里要积极地评价并激励儿童尔后的态度与行为。
（三）儿童的特性
影响说服效果的重要因素是受信者的特性和个别差异。
智力和自尊心（自尊感）低的儿童与之高的儿童，其被说服性较高。依赖性强的儿童，其被说服性高，相反，自主精神（或自律精神）强的儿童，其被说服性低。攻击性强的儿童比之弱的儿童，其被说服性低，显示出受社会势力引诱倾向的儿童不太受说服的影响。整体而言，女孩比男孩易受说服的影响。对说服话题的自我参与度（关心度和重要性）低的儿童比之高的儿童，更易受说服的影响。
（四）特殊的说服技巧
教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。
角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。
通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。
运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。 -
第16题：
简述科研过程中的伦理矛盾及其师德规范
正确答案: 伦理矛盾：（1）科研工作与教学工作的矛盾（2）教师的科研能力，水平与职业要求的矛盾（3）科研协作中的矛盾。
师德规范：（1）严谨治学、实事求是（2）团结协作、公平竞争（3）坚韧不拔，勇于探索。 -
第17题：
行政伦理的功能有（）
- A、规范功能
- B、引导功能
- C、维系功能
- D、选择功能
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
简述行政伦理规范的作用。
正确答案:主要表现在三个方面：
第一，对行政人员行为的导向作用；
第二，对行政人员行为的规范作用；
第三，对行政人员行为的调整作用，这是前两种作用的综合表现。 -
第19题：
问答题简述团体过程中的伦理问题。正确答案： 伦理问题：会同成员订立团体行为规则；慎用技术；配合团体的发展适时让成员了解团体进展、活动目的；有责任安排协同领导；觉察处理特殊成员；避免强加价值观；告之录音录像用途并尊重成员选择；平等重视并尊重；注意保密问题。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述团体过程后的伦理问题。正确答案： 伦理问题：协助成员整合学习体会；引导成员建立团体结束后互动模式的认识；避免接受成员馈赠；妥善管理运用团体记录资料；接受督导者专业咨询指导。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述团体咨询专业伦理标准。正确答案： 从成员甄选、团体历程、结束与追踪、实验研究都应该考虑伦理问题。台湾中国辅导学会十一条伦理标准：
1、甄选，以维护全体。
2、告知，协合当事人决定是否参与。
3、尊重成员人格完整。
4、慎用超越能力技术和活动。
5、会员成员制定行为原则，以规范成员行为，防止伤害。
6、领导者应具备专业知识经验。
7、开放性、非结构、自我了解成长为目的团体，宜采协同领导。
8、尊重成员参与与退出权。
9、保密原则，常提醒成员保密并注意表露限度。
10、录音录像征得同意。
11、为实验而实施的团体，应全面告之。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述行政伦理规范的作用。正确答案： 主要表现在以下几个方面：
第一，对行政人员行为的导向作用；
第二，对行政人员行为的规范作用；
第三，对行政人员行为的调整作用，这是前两种作用的综合表现。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题领导者有责任妥善管理及运用团体记录资料属于（）A团体形成前的伦理问题
B团体过程中的伦理问题
C团体结束后的伦理问题
D领导者与团体成员关系的伦理问题
正确答案： A解析： 暂无解析