简述课程的研究范围。
题目
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第1题：
简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。
正确答案：
三种课程之间的关系如下：
(1)基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。
(2)拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。
(3)各类型、各科目课程的教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。
(4)从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上功能互补递进，全力形成一个整体。
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第2题：
简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的含义以及三者之间的关系。
正确答案：
(1)基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
(2)拓展型课程是进一步拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，扩大学生的知识面，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面。
(3)研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，把学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置。
(4)三者之间关系紧密，基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。从一定程度来说，拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的作用。 -
第3题：
课程目标的水平研究是指在课程目标的某个层次上，根据其所涉及的具体范围的不同 将____区分为____的不同类别。
正确答案：课程目标并列
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第4题：
简述隐性课程研究的流变。
一是，传统结构功能主义的隐性课程观（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）。
二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
略 -
第5题：
简述世界范围内对小学数学课程内容改革的特点。
正确答案: 特点：注重问题解决、注重数学运用、注重数学思想与数学交流、注重信息处理、注重数学体验、注重数学活动。 -
第6题：
简述信息资源管理的研究对象，研究范围。
正确答案:研究对象：
a.信息资源管理的历史和发展；
b.信息资源管理的基本理论、技术和方法；
c.有关的信息政策和法规及其研究；
d.政府信息资源管理；e.企业信息资源管理；
f.网络信息资源管理；
g.公益性信息机构和其他机构的信息资源管理；h.信息技术和信息系统管理；
i.信息资源配置和信息资源开发利用。
研究范围：包括信息本身也包括诸如人员、设备、资金和信息技术之类的相关资源。 -
第7题：
简述研究课程的意义。
正确答案: 有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。 -
第8题：
简述国际税收研究的对象及范围。
正确答案: 国际税收研究对象是：各国政府为协调对跨国纳税人的稽征管理，跨国课税对象的重叠交叉课征和各自的涉外税收负担政策等方面所采取的单边、双边和多边措施，以及由此而引发产生的各国政府处理与其他国家政府之间税收分配关系的准则和规范。
（1）如何协调税收管辖权与避免国际双重征税。
（2）如何协调管理纳税人交叉和课税对象交叉现象。
（3）如何防止国际避税和逃税。
（4）如何制定双方互惠的国际税收协定。 -
第9题：
简述重症监护的研究范围。
正确答案: （1）开展基础护理与专业理论、技术在重症监护治疗中的应用研究。ICU是危重病人高度集中、精密医疗仪器高度集中、掌握监护知识与高超技术人才高度集中的场所。急救医学发展迅速，各种技术相互渗透，许多研究以深人到细胞、细胞代谢、和分子生物水平。只有反复实践和研究，才能对危重病人的护理探索出规律，有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。
（2）开展ICU系统化整体护理的研究。只有实施整体护理。加强心理关怀才能获得最佳效果。 -
第10题：
问答题简述课程与教学论的常用研究方法。正确答案： 文献研究法，观察法，调查研究法，实验研究法，行动研究法等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述“机械设计基础”课程的主要研究对象和内容。正确答案： 研究对象：常用机构（平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构等）和通用零（部）件（螺栓、键、齿轮、带、链、轴、轴承、联轴器、离合器等）。研究内容：机构的组成及其工作原理、结构分析、运动分析等；零（部）件结构、设计计算、类型选择、使用维护等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。正确答案：
基础型课程、拓展型课程和研究型课程三者之间关系紧密,基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础。拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。拓展型、研究型课程的学习,对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述基础型课程、拓展型课程和研究型课程的关系。
正确答案：
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第14题：
简述21世纪初我国课程理论研究的主要内容。参考答案：研究各种新观点指导下的幼儿教育课程的目标、内容和实施等问题;对瑞吉欧课程的学习与探讨;对“园本”课程理论的探讨;对幼儿教育课程生活化的探讨
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第15题：
简述学前教育课程内容的范围。答案：解析：根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括以下四个方面：(1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；(2)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；(3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；(4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。 -
第16题：
简述教育行动研究对园本课程发展的作用。
正确答案:教育行动研究可为园本课程的发展提供可靠的基础；教育行动研究可以作为园本课程发展的手段。 -
第17题：
简述民俗的研究范围。
正确答案: 1.已消失或仅存于文献记载与口头传说的民俗；
2.历代传承下来，仍流行于现实生活中，但内容和形式都发生了变化的民俗；
3.现实生活中新产生的，包括被主体文化吸收的外来民。 -
第18题：
简述课程教学目的研究的走向。
正确答案:（1）单一型目的观（2）复合型目的观（3）中心型目的观 -
第19题：
简述课程与教学论的研究对象。
正确答案: （1）课程与教学论要研究教与学的关系。课程与教学活动是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体。
（2）课程与教学论要研究课程与教学的条件。课程与教学活动离不开基础条件的支持，这些条件包括课程与教学的宏观条件和微观条件。
（3）课程与教学论要研究课程与教学的操作。课程与教学论要探讨课程实施与教学过程的程序、课程开发与教学设计的模式、课程内容与教学方法的选择、课程领导与教学管理等。 -
第20题：
简述课程与教学论的常用研究方法。
正确答案:文献研究法，观察法，调查研究法，实验研究法，行动研究法等。 -
第21题：
问答题简述课程教学目的研究的走向。正确答案： （1）单一型目的观（2）复合型目的观（3）中心型目的观解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述21世纪初我国课程理论研究的主要内容。正确答案： 研究各种新观点指导下的幼儿教育课程的目标、内容和实施等问题；对瑞吉欧课程的学习与探讨；对“园本”课程理论的探讨；对幼儿教育课程生活化的探讨。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述教育行动研究对园本课程发展的作用。正确答案： 教育行动研究可为园本课程的发展提供可靠的基础；教育行动研究可以作为园本课程发展的手段。解析： 暂无解析