第1题:
第2题:
第3题:
幼儿概念学习的典型方式是()
A概念形成
B概念同化
C概念获得
D概念迁移
第4题:
根据概念形成的途径,可以把概念分为()
第5题:
奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是()。
第6题:
根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和()
第7题:
根据概念的外延特征,可以分为单独概念、普通概念和()。
第8题:
单独概念
合取概念
普通概念
集合概念
具体概念
第9题:
具体概念
初级概念
关系概念
日常概念
第10题:
具体概念
集合概念
科学概念
人工概念
第11题:
概念形成
概念同化
概念获得
概念迁移
第12题:
初级概念
具体概念
日常概念
第13题:
第14题:
第15题:
概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
第16题:
下列关于概念教学的说法不正确的是()。
第17题:
根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和()。
第18题:
根据概念的外延特征,可以分为()
第19题:
根据概念的外延是否为唯一,概念可以分为()
第20题:
具体概念与抽象概念
初级概念与二级概念
前科学概念与科学概念
低级概念与高级概念
第21题:
二级概念
定义概念
概念形成
概念同化
第22题:
概念的内涵与外延这两个方面是相互联系、互相制约的
根据概念外延间的同异关系,概念间的关系分为全同关系和交叉关系
数学概念的获得有两种方式,概念形成与概念同化
高中数学概念下定义的常见方式主要包括属概念加种差、揭示外延、描述性定义等方式
第23题:
单独概念和普遍概念
集合概念和非集合概念
正概念和负概念
单独概念和集合概念