奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。
A、概念形成
B、概念同化
C、概念的练习
D、概念的异化
第1题:
概念学习的主要方式有( )。
A、概念巩固
B、概念理解
C、概念形成
D、概念同化
E、概念深化
第2题:
第3题:
第4题:
奥苏伯尔的概念同化模式有哪几种?
类属性同化(下位学习)、总括性同化(上位学习)、并列结合性同化。
(1)类属性同化:原有观念的概括和统摄水平高于新学习的概念。两种形式:
A.派生类属学习(新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例),如,原有概念“猛兽”,现学习了“黑熊”;派生类属学习也叫派生的下位学习。
B.关系类属学习(原有认知结构中的概念与新学习的概念之间只有相关关系),如,已获得“保护能源”是爱国行为,现学习保护历史亦是。
(2)总括性同化:新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念。
略
第5题:
概念学习的基本方式是()
A概念形成、概念同化
B概念同化、概念迁移
C概念迁移、概念形成
D概念理解、概念形成
第6题:
奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是()。
第7题:
概念获得是理解和掌握一类事物共同的,关键属性的过程,学生在学习中获得概念的最主要形式是()。
第8题:
第9题:
概念形成、概念同化
概念同化、概念迁移
概念迁移、概念形成
概念理解、概念形成
第10题:
二级概念
定义概念
概念形成
概念同化
第11题:
概念的形成
概念的同化
概念的顺应
概念的迁移
第12题:
概念同化
概念匹配
概念转化
概念异化
第13题:
A、感知具体对象
B、唤起认知结构中的相关概念
C、尝试建立表象
D、进一步抽象形成新概念
E、分离新概念的关键属性
第14题:
第15题:
第16题:
幼儿概念学习的典型方式是()
A概念形成
B概念同化
C概念获得
D概念迁移
第17题:
新经验与先前经验的匹配,可建构科学概念。这种概念形成方式属于()。
第18题:
学习者利用原有的概念来理解新概念的定义,从而明确一类事物的共同关键特征,这种概念学习方式叫做()。
第19题:
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是()。
第20题:
奥苏伯尔
布鲁纳
加涅
杜威
第21题:
概念形成
概念同化
概念获得
概念迁移
第22题:
概念形成;概念类化
概念类化;概念形成
概念同化;概念形成
概念形成;概念同化
第23题: