儿童身心发展的一般规律有( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性

题目
儿童身心发展的一般规律有( )。
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性


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  • 第1题:

    教师资格考试论述题:个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?

    个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?

     


    个体身心发展顺序性 低级到高级 简单到复杂 量变到质变连续不断发展过程 要求教育工作循序渐进,具体到抽象由浅到深由简到繁由低到高既不揠苗助长也不压抑学生的成长
    阶段性 个体在不同发展阶段表现出身心发展的总体特征和主要矛盾面临不同发展任务要求教育工作根据不同年龄阶段不同特点进行分阶段教育在教育教学内容方法要求上不能一刀切也不能人为地把各个阶段截然分开,要注意各阶段的过渡和衔接
    不平衡性 个体身心发展不总是以相等的速度直线发展的抓住关键期力求在最短时间内取得最好效果
    互补性 反映身心发展各组成部分的相互关系 机体某一方面机能发生缺损往往可以通过另一方面的超常发挥得到补偿因此教师要能够面对所有学生尤其是那些生理心理存在某些缺陷的学生学习成绩落后的学生帮助他们树立起坚定的信心,还要掌握科学的教育方法发现他们的优点扬长避短
    个体差别性 由于个体遗传教育性别环境个人努力等方面差异 不仅要认识到学生发展的共同特征还要认识到学生个体差异。做到因材施教有的放矢


  • 第2题:

    学生身心发展的一般规律有哪些?


    答案:
    解析:
    (1)个体身心发展的顺序性。
    (2)个体身心发展的阶段性。
    (3)个体身心发展的不平衡性。
    (4)个体身心发展的互补性。
    (5)个体身心发展的个别差异性。

  • 第3题:

    视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。


    正确答案:错误

  • 第4题:

    人的身心发展的一般规律有()。

    • A、身心发展的平衡性
    • B、身心发展的顺序性
    • C、身心发展的阶段性
    • D、身心发展的互补性

    正确答案:B,C,D

  • 第5题:

    儿童身心发展的基本规律()。


    正确答案:身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发展速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性

  • 第6题:

    视障儿童的身心发展的基本规律与普通儿童()


    正确答案:一致

  • 第7题:

    小学生身心发展的一般规律有哪些?


    正确答案:(1)个体身心发展具有顺序性;
    (2)个体身心发展具有阶段性:
    (3)个体身心发展具有不平衡性:
    (4)个体身心发展具有互补性;
    (5)个体身心发展具有个别差异性。

  • 第8题:

    问答题
    儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?

    正确答案: 儿童身心发展主要遵循以下四个规律:
    (1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性
    首先,儿童身心发展是有顺序的:人从出生到成人,其身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续过程,具有一定的顺序。
    其次,身心发展具有阶段性:人的一生,都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段,表现出身心发展的不同特征。以思维为例,童年期的思维特点是以具体的形象思维为主,对抽象的事物不易理解;少年期则以抽象思维为主,能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的,每一个阶段都是前一个阶段的延续,又是后一个阶段的准备。
    由于儿童身心发展具有顺序性,所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深,由易到难,由低级到高级的顺序进行,要“循序渐进”,不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点,提出不同要求,采用不同的内容和方法,切忌搞“一刀切”。
    (2)儿童身心发展具有不平衡性
    儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的,具有不平衡性。表现为两个方面:一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如,身高体重出生后一年发展最快,以后缓慢,到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性,有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些,例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平,而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是:教师在教育过程中,应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期,不失时机地进行教育,这样能够事半功倍,取得最佳效果。
    (3)儿童身心发展具有稳定性和可变性
    儿童身心发展的稳定性:指在一定社会和教育条件下,儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的,具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性:身心发展的稳定性只是相对的,在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下,同一年龄阶段的儿童,其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性,把它作为施教的出发点和依据;另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性,尽量创造良好的社会和教育条件,充分挖掘潜力,使之更快更好地发展。
    (4)儿童身心发展具有个别差异性
    儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童,由于每个儿童的遗传素质不同,环境影响和教育不同,所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异,表现出个别差异性。
    儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异,其次要做到因材施教,长善救失。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    一般发展是指儿童身心的一般发展,是儿童个性整体的发展,或者说是儿童身心各个方面的发展。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    儿童身心发展规律有哪些?

    正确答案: (1)、顺序性和阶段性
    (2)、稳定性和可变性
    (3)、发展不均衡性
    (4)、个体差异性
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    填空题
    儿童身心发展的基本规律()。

    正确答案: 身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发展速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    个体身心发展的一般规律有哪些?

    正确答案:
    个体身心发展的一般规律有:
    (1)个体身心发展的顺序性;
    (2)个体身心发展的阶段性;
    (3)个体身心发展的不均衡性;
    (4)个体身心发展的互补性;
    (5)个体身心发展的个别差异性。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    个体身心发展的一般规律有哪些?


    正确答案:
    个体身心发展的一般规律有:(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

  • 第14题:

    儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?


    答案:
    解析:
    儿童身心发展主要遵循以下四个规律: (1)儿童身心发展具有顺序性和阶段性
    首先,儿童身心发展是有顺序的:人从出生到成人,其身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续过程,具有一定的顺序。
    其次,身心发展具有阶段性:人的一生,都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段,表现出身心发展的不同特征。以思维为例,童年期的思维特点是以具体的形象思维为主,对抽象的事物不易理解;少年期则以抽象思维为主,能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的,每一个阶段都是前一个阶段的延续,又是后一个阶段的准备。
    由于儿童身心发展具有顺序性,所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深,由易到难,由低级到高级的顺序进行,要“循序渐进”,不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点,提出不同要求,采用不同的内容和方法,切忌搞“一刀切”。
    (2)儿童身心发展具有不平衡性
    儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的,具有不平衡性。表现为两个方面:一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如,身高体重出生后一年发展最快,以后缓慢,到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性,有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些,例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平,而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是:教师在教育过程中,应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期,不失时机地进行教育,这样能够事半功倍,取得最佳效果。
    (3)儿童身心发展具有稳定性和可变性
    儿童身心发展的稳定性:指在一定社会和教育条件下,儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的,具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性:身心发展的稳定性只是相对的,在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下,同一年龄阶段的儿童,其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性,把它作为施教的出发点和依据;另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性,尽量创造良好的社会和教育条件,充分挖掘潜力,使之更快更好地发展。
    (4)儿童身心发展具有个别差异性
    儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童,由于每个儿童的遗传素质不同,环境影响和教育不同,所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异,表
    现出个别差异性。
    儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异,其次要做到因材施教,长善救失。

  • 第15题:

    一般发展是指儿童身心的一般发展,是儿童个性整体的发展,或者说是儿童身心各个方面的发展。


    正确答案:正确

  • 第16题:

    从儿童身心发展的规律看,一般到孩子上学时,就产生社会交往的欲望了。


    正确答案:错误

  • 第17题:

    儿童身心发展规律有哪些?


    正确答案: (1)、顺序性和阶段性
    (2)、稳定性和可变性
    (3)、发展不均衡性
    (4)、个体差异性

  • 第18题:

    儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的()。

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、不平衡性
    • D、互补性
    • E、个别差异性

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题:

    儿童身心发展的一般规律有()

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、不平衡性
    • D、互补性
    • E、个别差异性

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题:

    问答题
    小学生身心发展的一般规律有哪些?

    正确答案: (1)个体身心发展具有顺序性;
    (2)个体身心发展具有阶段性:
    (3)个体身心发展具有不平衡性:
    (4)个体身心发展具有互补性;
    (5)个体身心发展具有个别差异性。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    判断题
    教育要适应儿童身心发展的规律,所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。    (    )
    A

    B


    正确答案:
    解析:

  • 第22题:

    填空题
    个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、____、不平衡性、互补性和____。

    正确答案: 阶段性,个别差异性
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    人的身心发展的一般规律有()。
    A

    身心发展的平衡性

    B

    身心发展的顺序性

    C

    身心发展的阶段性

    D

    身心发展的互补性


    正确答案: D,B
    解析: 身心发展是不平衡的。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面,表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面,也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

  • 第24题:

    多选题
    儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的()。
    A

    顺序性

    B

    阶段性

    C

    不平衡性

    D

    互补性

    E

    个别差异性


    正确答案: C,E
    解析: 暂无解析