新学期伊始,学校决定让小张老师担任初一(1)班班主任。开学之初,小张老师决定选拔班干部,组建班委会。对学生们推荐的班干部人选,她认为或多或少都有这样那样的不足,如有的学生虽然组织能力强,但学习成绩不太好;有的学生人际关系好,但她认为这个学生有点顽皮。她反复研究了全班同学的资料,对每个学生的品德状况、学习成绩、组织能力、人际关系等方面进行了全面分析。没有同意学生们的推荐意见,自己选了几个心目中的好学生做班干部,指定了班长。但班级搞了几次活动之后,学生们对这几个班干部特别是班长有很多意见,后来索性不支持这几个

题目
新学期伊始,学校决定让小张老师担任初一(1)班班主任。开学之初,小张老师决定选拔班干部,组建班委会。对学生们推荐的班干部人选,她认为或多或少都有这样那样的不足,如有的学生虽然组织能力强,但学习成绩不太好;有的学生人际关系好,但她认为这个学生有点顽皮。她反复研究了全班同学的资料,对每个学生的品德状况、学习成绩、组织能力、人际关系等方面进行了全面分析。没有同意学生们的推荐意见,自己选了几个心目中的好学生做班干部,指定了班长。但班级搞了几次活动之后,学生们对这几个班干部特别是班长有很多意见,后来索性不支持这几个班干部的工作了。小张老师意识到,自己选拔班干部的方法出现了问题。
小张老师应该如何做好这项工作( )

A.在班委会建立的初期,应该对班干部遇到的问题和困惑进行热心的指导
B.小张老师可在全面了解班级的基础上,组织学生采取民主选举的方法选拔班干部,尊重大多数学生的意愿,充分调动学生的参与意识
C.在指导班干部的过程中,要着重向他们进行服务意识和奉献精神的教育
D.小张老师在班级刚建立初期,采取了任命制的方式,是正确的

相似考题
参考答案和解析
答案:A,B,C,D
解析:
班级刚建立时采取任命制的方式是正确的。但是任命制也有一些不足之处:如学生的主体性不易得到发挥、容易造成干部“终身制”、容易形成干部和学生之间的情感隔阂,老师应对此加以重视,避免出现这些问题。随着班级的发展以及初期任命的班干部问题的出现,小张老师可在全面了解班级的基础上,组织学生采取民主选举的方法选拔班干部,尊重大多数学生的意愿,充分调动学生的参与意识,这样建立起来的班委会,群众基础好,富有责任感,会受到学生的普遍欢迎。
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  • 第1题:

    新学期开始了,小张担任了三年一班的数学老师。为了高质量地完成教学工作,张老师对班级45位学生进了调查。她请市心理学研究所的专家对这些学生进行了智力测试。过了几天.心理学专家把这个班级学生智力检测的结果告诉了她。她发现,这45名学生中,智商在130分以上的有2人,120-129分的5人,110—119分的有11人,90—109分的有21人,80—89分的5人,70—19分1人。

    请根据相关理论分析,面对这些学生:张老师应该树立什么样的教学理念才能高质量地完成教学任务?


    答案:
    解析:
    (把各要点展开)
    (1)面向全体学生
    (2)正确对待不同智力学生
    (3)综合评价每一个学生
    (4)尊重、关爱每一个学生

  • 第2题:

    蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班,或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况,蒋老师应该

    A.推荐学生参加辅导班,促进学生全面发展

    B.坚决拒绝亲戚的请求,并说明自己的的理由

    C.提供学生的联系方式,目时推荐学生参加辅导班

    D.仅提供学生的联系方式,不推荐学生参加辅导班

    答案:B
    解析:
    《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中“为人师表”规定,教师应自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。蒋老师不应该利用自己的职务之便为自己的亲戚谋取利益,也应尊重学生,不能泄露班上学生的联系方式。故本题选B。

  • 第3题:

    马老师确定班干部时。指定在班级中有点儿孤僻不合群的王蕊同学做小组长,让她和班级其他同学多多交流,结果因为这个任务王蕊同学慢慢地开始与同学们更多地交流,人开朗了很多,马老师的行为()。

    A.恰当,教师应该关注每一个学生的发展
    B.不恰当,教师应该给学生更多的私人空间
    C.恰当,班级管理活动每个人必须强制参加
    D.不恰当,老师应该尊重学生个性

    答案:A
    解析:
    素质教育的基本内涵包括:素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干中马老师注意到了班级中不太容易受到关注的学生王蕊,符合素质教育中面向全体学生的教育理念。故本题选A。

  • 第4题:

    高二下学期,班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”,邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请, 我思考了很久:“学生邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任。去参加,他们肯定很高兴,可是,这样会不会引发学生的攀 比、浪费?拒绝学生,会不会让他们伤心?”反复思考之后,我决定利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部,组 织了“18岁,我们成人啦!”主题班会课。在班会上,全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝,而后我引导学生们构想十年之后自己 的生活。学生们畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大 学、工作以来的经历,启发学生认识到要实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。这次活动 之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来,买了一台饮水机放在教室里,给大家 带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间,看到效果后,也纷纷效仿开展了类似的活动。 问题:请从教师职业理念的角度,分析材料中“我”的教育行为。(14分)


    答案:
    解析:
    从材料中教师的行为可以看到素质教育背景下的学生观、教师观和教育观。
    学生观,是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。学生是独立的,发展中的个体,蕴藏着巨大的潜能,也具有丰富的个性;材料中的教师引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观,不仅仅认为传授知识即可,体现了教师认同学生的完整个性。教师也承认学生是发展中的人,会有思想不成熟的时候,此时的教师并不是强硬的否定学生的想法,更没有对学生的想法发起攻击,而是采用适当的、易于接受的办法改变了学生的观念;之后教师以自身的经验为例,让学生充分表达、交流自己得想法,主动地构建正确世界观、人生观和价值观,是对学生独立性的尊重。
    教师观即教师不再只是一个课程知识的被动传递者,而是一个主动地调试者、研究者和创造者;教师不再是一个真理的垄断者和宣传者,而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。本题来看,教师已经完成了角色转换,将自己看作是学生人生的引路人,一个促进者。教师不仅传播知识,更重要是引导学生沿着正确的人生道路前进,引导学生学会自我调适、自我选择。
    教育观主要体现在促进学生的全面发展,并着眼于学生的终身可持续发展。材料中,该教师抓住部分学生过生日请自己参加生日聚会的机会,开展针对性的班会,对全体学生进行教育,体现了教育促进学生全面发展的理念,并对其今后的思想和行为也会产生一定的积极影响。即体现了教育着眼学生的终身可持续发展的理念。

  • 第5题:

    老师,请不要太自我中心 郭老师是前年刚从XX师范大学毕业的教师,第一年学校领导就安排她当班主任。在她当班主任的第一学期末,她进行了一次无记名问卷调查,让学生给班主任提意见。结果大出所料,全班62名学生都不同程度地对老师提出了批评和指责。当她看到同学们一张张毫不客气的批评问卷时,她的脸红了,手也颤抖了,她惊呆了一一原来我是这么一个坏人吗?同学们为什么说我太虚伪、太自我中心?她反反复复地回忆这一学期来自己的所作所为。她批评过学生,向学生家长告过状,学生竟然认为这是老师没本事的表现,并且告诫老师不要再去打扰家长,说他们都很忙,自己的工作自己做,不要认为只有自己的工作才是最重要的,不要让所有的人都围绕着老师的工作转。她还告诉过一些同学不要跟XX同学交朋友,说他品德有问题。同学们不但没有照老师说的去做,反而更加同情那位同学,都愿意和他做朋友。她帮助学生编排了一个节目,在全校元旦晚会上演出,并且获了奖。但很多学生都说老师选的节目他们不喜欢。他们喜欢“123”而不喜欢“雪绒花”。但老师硬是逼迫他们遵从了自己的意愿,最后节目得了奖,老师也受到了领导的表扬。但同学们却说老师是多么自我中心,多么爱表现自己。他们多么想都能够参加演出,都能上台让自己的父母看看,可是老师就让5个人上了场,其他同学天天为他们忙碌,天天为他们腾场地,心里又是感觉多么委屈啊!……她看着看着只感觉头脑发胀,眼泪也不知不觉地流了下来。但她还得擦干眼泪,笑着走到教室,对同学们说:我刚才看了大家所提的意见都很好,对我帮助很大,希望大家以后有什么意见及时向老师反映,咱们共同把工作做好,把学习搞上去。回到宿舍里她自己却连饭都吃不下去,一个人委屈地哭了起来。试分析上述案例。


    正确答案: (1)从教师能力的角度看,作为一名教师应具备较高的移情能力,不能过于以自我为中心。教师的移情能力,指的是教师设身处地地像体验自己精神世界那样体验学生精神世界的能力。教师只有具备较强的移情能力,才能在教育教学前预期学生会有哪些反应、在过程中迅速捕捉到学生的反应、过程后猜想学生可能会有哪些反应。教师只有具备较强的移情能力,才能深入到学生的内心世界,准确地把握学生的思想意图,深刻体验学生的内在情感,并根据学生的认知状况和思维特点进行教育教学设计。案例材料中郭老师由于缺乏移情能力,表现得不够善解人意,导致许多同学对其工作不认可。
    (2)从初任教师发展的角度看,通常而言,初任教师面临的最大困难是课堂教学以及学生的教育和管理,并且初任教师的决策与行为常常为一些不恰当的教师信念所左右。郭老师作为一名初任教师,在班级管理上明显经验不足,并且抱有“教师是支配者”的教育信念,这些都导致师生关系的隔膜与紧张。
    (3)从教学相长的角度看,学生的多样性、发展性、不确定性,总是不断地给教师提出需要解决的问题,刺激教师问题意识的产生。而问题意识正是学习和发展的契机。因此,我们可以说成长发展中的学生通过刺激教师问题意识的产生从而为其发展提供契机,成为教师发展中不可或缺的催化剂。案例中学生通过回答问卷的形式给郭老师反思自身提供了契机,这也必然推动郭老师对自己的工作进行反思,不断提高自己的专业水平。

  • 第6题:

    班主任如何实施民主管理?()

    • A、动员好家长参与管理
    • B、班干部实行轮换制
    • C、班级决策与学生商量,依靠学生,虚心听取学生的意见,甚至接受学生的批评
    • D、民主选举班干部

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题:

    问答题
    高二下学期,班上陆续有学生年满18 周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”,邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请,我思考了很久:“学生邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任。去参加,他们肯定很高兴,可是,这样会不会引发学生的攀比、浪费?拒绝学生,会不会让他们伤心?”反复思考之后,我决定利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部,组织了“18 岁,我们成人啦”主题班会课。在班会上,全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝,而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历,启发学生认识到要实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来,买了一台饮水机放在教室里,给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间,看到效果后,也纷纷效仿开展了类似的活动。 问题:请从教师职业理念的角度,分析材料中“我”的教育行为。

    正确答案:
    解析:

  • 第8题:

    单选题
    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上,班主任吴老师表扬了 她:“一花一世界,每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。
    A

    学生的个性发展

    B

    学生的品行发展

    C

    学生的知识习得

    D

    学生的身心健康


    正确答案: C
    解析:

  • 第9题:

    单选题
    某学校班主任马老师,和某学生家住得较近,经常让该学生家长开车送自己回家。因此,该学生家长要求马老师对自己的孩子进行特殊照顾,并给自己的孩子安排好的座位,马老师答应了该家长的要求。马老师的做法体现了()。
    A

    礼尚往来的良好品德

    B

    关心学生

    C

    利用职权谋取私利

    D

    严慈相济


    正确答案: C
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班,或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况,蒋老师应该()
    A

    推荐学生参加辅导班,促进学生全面发展

    B

    坚决拒绝亲戚的请求,并说明自己的的理由

    C

    提供学生的联系方式,目时推荐学生参加辅导班

    D

    仅提供学生的联系方式,不推荐学生参加辅导班


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    新学期,陈老师接管了一个新的班级担任班主任。开学后,陈老师立即深入了解每个学生的特点和情况,并为每个学生分别制订了学习发展规划。陈老师的做法关注了( )
    A

    学生发展的顺序性

    B

    学生发展的互补性

    C

    学生发展的普遍性

    D

    学生发展的差异性


    正确答案: A
    解析:

  • 第12题:

    多选题
    每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么?()
    A

    王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少

    B

    王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动

    C

    王老师想多了解一些学生的个人问题

    D

    王老师想多了解学生的家庭情况

    E

    王老师想让自己与学生的关系更融洽


    正确答案: C,D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    学习成绩一般的小丽在县美术比赛中取得良好成绩,班会上,班主任吴老师表扬了她:“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注(  )。

    A.学生的个性发展
    B.学生的品行发展
    C.学生的知识习得
    D.学生的身心健康

    答案:A
    解析:
    素质教育是立足于人的个性的教育,它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标,实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般,但吴老师表扬其有自己的精彩,正是关注学生的个性发展的表现。

  • 第14题:

    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上,班主任吴老师表扬了她:“一花一世界,每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。
    A 、 学生的个性发展
    B 、 学生的品行发展
    C 、 学生的知识习得
    D 、 学生的身心健康


    答案:A
    解析:
    “以人为本”的学生观。每个人都有自己的精彩,是说学生是独立的,有自己的不同的个性

  • 第15题:

    学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动,并给了每个班五个名额,可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家,其他班级都是抽签决定这五个名额给谁,但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出,因此她挑选了五名她认为写作能力强的学生并帮助他们寄信,李老师的做法( )。


    A.符合因材施教的原则

    B.符合公平竞争的要求

    C.违背平等待生的理念

    D.违背民主互助的理念

    答案:C
    解析:
    在学校教育活动中,“以人为本”是以所有学生的发展为本,或者说以每一个学生的发展为本,必须遵循“教育公正”原则。教育公正在教育活动中的体现,就是所有的学生都能够获得同样的教育机会,或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。该老师没有做到公平公正、平等地对待学生。

  • 第16题:

    学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得了良好的成绩:班会上,班主任吴老师表扬了她:“一花一世界,每个人都有自己的精彩。’’这表明吴老师关注( )


    A.学生的个性发展

    B.学生的品行发展

    C.学生的知识习得

    D.学生的身心健康

    答案:A
    解析:
    素质教育是促进学生个性发展的教育。题干中班主任吴老师对学习成绩一般但是舞蹈较出色的学生进行表扬,说明吴老师在教育过程中充分考虑学生的个体差异,关注学生的个性发展,而不是只关注学生的学习成绩,符合素质教育的要求。

  • 第17题:

    老师先让学习成绩好的学生选座位。


    正确答案:错误

  • 第18题:

    单选题
    化学老师李某按学习成绩将学生分为三组,并对每个组提出不同的学习要求。对学习成绩前几名的学生,李老师会亲自批改他们的作业,并给出辅导意见,而其他学生的作业则由这几名学习好的学生代批。李老师的做法()。
    A

    恰当,锻炼了优秀学生的能力

    B

    恰当,促进了学生的主动发展

    C

    不恰当,没有做到公平公正

    D

    不恰当,按成绩分组损害了学生的自尊心


    正确答案: D
    解析:

  • 第19题:

    单选题
    小嘉在班级的学习成绩一般,但她的主持能力很强、演讲水平很高,曾经主持过几次节日晚会,获得过几次校级和县级奖励。为此,吴老师在班会上还表扬她:“梅花优于香,桃花优于色。每个人都有自己的芬芳。”这表明吴老师关注()。
    A

    学生的身心发展

    B

    学生的知识发展

    C

    学生的品德发展

    D

    学生的个性发展


    正确答案: A
    解析:

  • 第20题:

    问答题
    某班班主任老师认为,学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。  这位班主任老师的想法能否变成现实?

    正确答案:
    这一实例说明教师不仅要懂得教育理论,还要在教育实践中运用科学理论作指导。这位班主任老师有良好的愿望和较强的责任感,但是,他没有意识到学生学习成绩出现差距,甚至是较大的差距,其原因不完全归根于学生的学习态度,而是多因素共同影响作用的结果。
    影响人的身心发展的因素既有社会因素,也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素具有主导作用,但是切不可无视生物因素中遗传素质对人的发展的作用。因此,面对学习成绩参差不齐的学生,应具体情况具体分析。
    有的学生成绩差是因为学习态度不端正;有的学生非常努力,但学习成绩就是上不去,这很可能是遗传素质或先天的遗传因素造成的。强求这类学生达到优等生的水平,不仅是难以实现的目标,而且还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍,使他们本来可以通过适当的教育得到发展的可能性受到不应有的干扰,甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育的科学性,忽视了遗传素质对学生学习的影响,过于强调教育的单一作用。就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军的水平一样,有的学生再刻苦训练也是难以实现的,如果说有进步的话,也是在其原有水平上的提高。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同,其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分情况,强求一律的做法。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    小红在班里的学习成绩一般,但她的绘画水平很高,曾经获得过几次校级及县级的奖励。为此,王老师在班会上还表扬她:“梅花优于香,桃花优于色。每个人都有自己的芬芳。”这表明王老师关注()。
    A

    学生的身心发展

    B

    学生的知识发展

    C

    学生的品德发展

    D

    学生的个性发展


    正确答案: C
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    下面对班主任工作基本职责的认识,正确的观点是(  )。
    A

    组织和培养班集体,对全班每个学生的发展负责

    B

    全面了解学生,确保学生学习成绩的提高

    C

    与家长保持联系,教育好每个学生

    D

    根据学校的要求,使学生班集体得以良好发展


    正确答案: B
    解析:
    班主任是班集体的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展等起主导作用。A项,组织和培养班集体,对全班每个学生的发展负责是班主任最基本的职责。

  • 第23题:

    多选题
    班主任如何实施民主管理?()
    A

    动员好家长参与管理

    B

    班干部实行轮换制

    C

    班级决策与学生商量,依靠学生,虚心听取学生的意见,甚至接受学生的批评

    D

    民主选举班干部


    正确答案: C,D
    解析: 暂无解析