针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。
题目
针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。
(1)关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
(2)与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
(3)参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。
(4)与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
(5)积极回应幼儿的社会性行为。①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
【命题立意】考查建立良好师幼关系的策略。★★
(1)关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
(2)与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
(3)参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。
(4)与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
(5)积极回应幼儿的社会性行为。①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
【命题立意】考查建立良好师幼关系的策略。★★
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第1题：
论述建立良好的师幼关系的策略。答案：解析：(1)对个人在师幼关系中的角色准确定位。
(2)尊重并不断了解儿童的心理需要。
(3)树立新型教育观念，理解儿童独特的学习方式。
(4)及时调整自己的工作与生活状态。第一，幼儿教师要及时调整自己的状态，以积极饱满的情绪与精神投入工作，有利于良好的师幼关系的形成。第二，克服职业倦怠的影响。 -
第2题：
论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。答案：B解析：（1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中主要人际关系之一。积极的师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
（2）建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。 -
第3题：
建立良好师幼关系的根本目的是（）。
A促进幼儿发展
B在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
C便于教师组织与管理幼儿
D为顺利开展教学创造条件
B
略 -
第4题：
谈谈如何建立良好的师幼关系？
正确答案:师幼关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
在教育实践中构建良好的师幼关系是非常重要的，和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
1.教师与孩子是相互信赖、相互尊重、平等的关系。教师要把幼儿看成具有自觉主观意识和独立人格的主体。教师不再以高高在上的权威者自居，而与幼儿形成了一种圆桌会议式的平等、和谐的关系。
2.教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿。教师的理解宽容好比润滑剂，能减少幼儿间的摩擦，增进师幼关系。
3.教师面对幼儿要坦白诚实。坦白地对幼儿表露心迹，使幼儿认识到其实老师离自己并不远，可以有效的增进师生关系。
4.教师对幼儿应一视同仁，因人施教。教师要接纳每一个孩子，喜爱、关心他们，并能针对幼儿的差异，施加有益的、有差别的影响。
5.教师应做到以身作则，为人师表。教师的一言一行都在潜移默化中影响着幼儿，教师必须成为幼儿的表率。
只有这样，才能发挥幼儿教师本身的价值，直接影响幼儿的发展，从而形成健康向上的师幼关系。 -
第5题：
试述影响师幼关系的因素。
正确答案: （1）幼儿自身的特征。儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响着教师的主观认识及儿童对教师的主观感受，直接影响着和谐师幼关系的建立。
（2）教师自身特征直接影响其和谐关系。教师自身的特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度，甚至教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等很多方面都直接影响着师幼关系的和谐。
（3）师幼互动。师幼互动的外部特征主要指师幼互动的频次与互动时间。有研究认为：高频率的、积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的典型标志。一个幼儿与教师互动的时间总是影响着师幼互动的质量，并进而影响师幼关系的性质。
（4）幼儿特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。近年的研究发现，儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等之间存在着一个协调和匹配的问题。
（5）教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响。一方面，一些教师可能因种种原因而与某些儿童家长形成紧张、冲突的关系，并常自觉不自觉地将对这些家长的消极态度传递到这些儿童身上。另一方面，即使教师能有意识地将对家长和对儿童的态度区分，儿童仍然能通过教师与父母交往时双方的言行举止或教师之间、家长之间的谈话语气中察觉到这种不和谐，进而产生师幼交往时的消极心理感受。
（6）幼儿园不同的教育活动。不同的教育活动也对师幼关系的形成有一定的影响。
（7）客观环境因素的影响。研究表明，幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
（8）文化性因素的影响。师生（师幼）关系还会受到社会文化传统的深刻影响。 -
第6题：
如何建立良好的师幼关系？
正确答案: （1）用无私的爱消除孩子的戒备心理。从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。
（2）尊重孩子，平等对待每一个孩子。
（3）教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。 -
第7题：
针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。
正确答案:要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。
（1）关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教
师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
（2）与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
（3）参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。
（4）与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
（5）积极回应幼儿的社会性行为。①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 -
第8题：
你心中理想的师幼关系是什么样子的？如何建立理想的师幼关系？
正确答案: 师幼关系是教师与幼儿在共同的教育教学活动中，通过相互的认知和情感的交往而形成的一种人际关系。在我心中，理想的师幼关系应该是一种互动、民主、分享型的关系。所谓互动，是指幼儿教师和幼儿之间是一种双向交流，打破老师说--幼儿听的固有模式，教师和幼儿在互动交流中彼此表达自己的情感、态度、体会，并对对方产生一定的影响。
所谓民主，是指幼儿教师和幼儿一种民主的平等关系，两者共同讨论、交流，共同制定活动计划和规则，以平等的身份参与幼儿的探索活动和游戏。
所谓分享，是指幼儿教师和幼儿在经验、信息、情感、认识等方面的分享。幼儿教师与幼儿在分享中理解和体谅对方的心灵感受，在分享中双方获得新的体验。
要想建立理想的师幼关系，要做到以下几点：
第一，树立新型的教育理念。受多元化文化和价值观的影响，新世纪的幼儿变得越来越有主见、思想和个性。这就要求幼儿教师要树立符合新时期幼儿心理和发展规律的教育理念。
第二，科学定位教师的角色。幼儿教师在日常教学、游戏和交往互动中，要注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。既不是操纵、控制、导演幼儿的活动，也不是放任自流、不干预幼儿的活动。
第三，尊重幼儿的尊严。幼儿教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展和兴趣的需要，尊重幼儿的独立，保护他们的自尊。严禁体罚、变相体罚、或以任何形式讽刺、挖苦幼儿。
第四，提高教师素养。教师素养的高低直接影响着师幼之间的互动。因此，教师要不断提高自身对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力，促进师幼关系的健康发展。 -
第9题：
问答题试述如何建立良好的师幼关系。正确答案： （1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
（2）积极主动地与幼儿交往；
（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
（4）理解与宽容地对待幼儿的错误；
（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系；
（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题谈谈如何建立良好的师幼关系？正确答案： 师幼关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
在教育实践中构建良好的师幼关系是非常重要的，和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
1.教师与孩子是相互信赖、相互尊重、平等的关系。教师要把幼儿看成具有自觉主观意识和独立人格的主体。教师不再以高高在上的权威者自居，而与幼儿形成了一种圆桌会议式的平等、和谐的关系。
2.教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿。教师的理解宽容好比润滑剂，能减少幼儿间的摩擦，增进师幼关系。
3.教师面对幼儿要坦白诚实。坦白地对幼儿表露心迹，使幼儿认识到其实老师离自己并不远，可以有效的增进师生关系。
4.教师对幼儿应一视同仁，因人施教。教师要接纳每一个孩子，喜爱、关心他们，并能针对幼儿的差异，施加有益的、有差别的影响。
5.教师应做到以身作则，为人师表。教师的一言一行都在潜移默化中影响着幼儿，教师必须成为幼儿的表率。
只有这样，才能发挥幼儿教师本身的价值，直接影响幼儿的发展，从而形成健康向上的师幼关系。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题影响师幼和谐关系建立的主要因素。正确答案： (1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。如性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现。
(2)教师自身特征直接影响其和谐关系。如教师关于儿童和教育知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感和教学效能感等。
(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等存在协调和匹配的问题。
(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要关系。教师与家长之间的关系也常常影响教师对儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。
(5)客观环境因素影响。幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
(6)文化性因素的影响。师幼关系还会受到社会传统文化的深刻影响。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题良好师幼关系的建构策略有哪些？正确答案： （1）奠定师幼关系的良好基础。
（2）以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往。
（3）与幼儿进行有效的沟通。
（4）对幼儿活动的内容和方式感兴趣。
（5）宽容对待幼儿的过失。
（6）帮助幼儿形成良好的同伴关系。
（7）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述建立良好师幼关系的策略。答案：解析：建立良好的师幼关系需要：
(1)帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
(2)积极主动地与幼儿交往；
(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
(4)理解与宽容地对待幼儿的错误；
(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系：
(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 -
第14题：
论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积扱的师幼关系。答案：解析：【答案要点】
(1) 积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足,是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
(2 )建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观国家教师资格考试网提供
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观恧望和需要，用自己喜欢的方式,主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。
幼儿教师在曰常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。 -
第15题：
影响师幼互动关系形成的主要外部特征包括师幼互动的频次和（）
A师幼互动行为
B师幼互动类型
C师幼互动的时间
D师幼互动质量
C
略 -
第16题：
影响师幼和谐关系建立的主要因素。
正确答案:(1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。如性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现。
(2)教师自身特征直接影响其和谐关系。如教师关于儿童和教育知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感和教学效能感等。
(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等存在协调和匹配的问题。
(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要关系。教师与家长之间的关系也常常影响教师对儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。
(5)客观环境因素影响。幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
(6)文化性因素的影响。师幼关系还会受到社会传统文化的深刻影响。 -
第17题：
举例说明建立良好师幼关系的基本条件和基本做法。
正确答案: 基本条件：
（1）真诚
（2）接纳与信任
（3）深切的了解
基本做法：
（1）消除幼儿对教师的恐惧
（2）让幼儿学会如何尊重他人
（3）与儿童共同制定良好师友关系的基本原则 -
第18题：
师幼关系的类型有_________、_________、_________、_________。
正确答案:严厉性、灌输性、开放学习型、民主性 -
第19题：
试述如何建立良好的师幼关系。
正确答案:（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
（2）积极主动地与幼儿交往；
（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；
（4）理解与宽容地对待幼儿的错误；
（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系；
（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 -
第20题：
试论述师幼和谐关系建立的影响因素。
正确答案: 师幼关系主要受相关的人员，如儿童、教师和家长，以及客观环境、社会文化传统等因素的影响。
(1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。
儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响着教师的主观认识及儿童对教师的主观感受，直接影响着和谐师幼关系的建立。
(2)教师自身特征直接影响其和谐关系。
教师自身的特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度等很多方面都直接影响着师幼关系的和谐。
(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。
儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等之间存在着一个协调和匹配的问题，匹配合适就促进师幼关系的和谐建立，匹配不好就影响师幼关系的建立。
(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响。
教师和家长之间的关系也常影响教师对待儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。
(5)客观环境因素的影响。
研究发现，幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
(6)文化性因素的影响。
师幼关系还会受到社会文化传统的深刻影响。比如我国受传统“师道尊严”的影响，如今我国仍有儿童服从教师这一特征。 -
第21题：
问答题试述影响师幼关系的因素。正确答案： （1）幼儿自身的特征。儿童自身特征，包括性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现等都直接影响着教师的主观认识及儿童对教师的主观感受，直接影响着和谐师幼关系的建立。
（2）教师自身特征直接影响其和谐关系。教师自身的特征，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的敏感度，甚至教师的压力感、教学效能感、自我认识、期望、班级管理风格、受教育程度、教龄等很多方面都直接影响着师幼关系的和谐。
（3）师幼互动。师幼互动的外部特征主要指师幼互动的频次与互动时间。有研究认为：高频率的、积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的典型标志。一个幼儿与教师互动的时间总是影响着师幼互动的质量，并进而影响师幼关系的性质。
（4）幼儿特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。近年的研究发现，儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等之间存在着一个协调和匹配的问题。
（5）教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响。一方面，一些教师可能因种种原因而与某些儿童家长形成紧张、冲突的关系，并常自觉不自觉地将对这些家长的消极态度传递到这些儿童身上。另一方面，即使教师能有意识地将对家长和对儿童的态度区分，儿童仍然能通过教师与父母交往时双方的言行举止或教师之间、家长之间的谈话语气中察觉到这种不和谐，进而产生师幼交往时的消极心理感受。
（6）幼儿园不同的教育活动。不同的教育活动也对师幼关系的形成有一定的影响。
（7）客观环境因素的影响。研究表明，幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
（8）文化性因素的影响。师生（师幼）关系还会受到社会文化传统的深刻影响。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题影响师幼互动关系形成的主要外部特征包括师幼互动的频次和（）A师幼互动行为
B师幼互动类型
C师幼互动的时间
D师幼互动质量
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述影响师幼关系的因素。正确答案： （1）幼儿自身的特征；
（2）教师自身特征直接影响其和谐关系；
（3）师幼互动；
（4）幼儿特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系；
（5）教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响；
（6）幼儿园不同的教育活动；
（7）客观环境因素的影响；
（8）文化性因素的影响。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略。正确答案： 要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。
（1）关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教
师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
（2）与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
（3）参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。
（4）与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
（5）积极回应幼儿的社会性行为。①理解与宽容地对待幼儿的错误；②帮助幼儿形成良好的同伴关系；③帮助幼儿摆脱不良行为习惯。解析： 暂无解析