美国诺亚和埃克斯坦,发展了贝雷迪关于在比较教育中采用定量研究方法的思想,赞成在比较教育中进行定性研究。()此题为判断题(对，错)。
题目
美国诺亚和埃克斯坦,发展了贝雷迪关于在比较教育中采用定量研究方法的思想,赞成在比较教育中进行定性研究。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
美国的诺亚(h.j.noah)和埃克斯坦(m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们提出比较教育的研究程序应当是:(1)确定问题;(2)整理数据;(3)明确概念(提出指标);(4)选择例证;(5)收集数据;(6)提出假说;(7)说明结果。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
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第2题：
比较教育的蓬勃发展时期(20世纪50年代至今)的代表人物包括()。
A、贝雷迪
B、霍姆斯
C、诺亚
D、埃克斯坦
参考答案：ABCD
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第3题：
美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。
A教育研究
B跨国家性质
C文学
D社会科学
A,B,D
略 -
第4题：
美国的诺亚(h.j.noah)和埃克斯坦(m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们在其合著的《比较教育科学的探索)一书中,从分析比较教有研究的历史发展和科学研究的一－般方法人手,提出了比较教有研究的科学方法。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第5题：
贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，将比较教育研究工作分为哪几个阶段？
①描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛收集资料，了解各国教育的实际状况。
②解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释，以便不仅了解事物是怎样的（How），而且了解事物为什么会那样（Why）。为此，必须对影响教育的各种因素进行分析。
③并列。主要任务是把所要比较的国家的材料，按可以比较的形式排列起来，决定比较的格局，并且设立比较的标准。然后进一步分析资料，提出比较分析的假说。
④比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段所提出的假说，然后作出一定的结论。
略