秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是( )的服务对象。A.秦老师 B.任课老师 C.小李 D.小刚的父母
题目
秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是( )的服务对象。
A.秦老师
B.任课老师
C.小李
D.小刚的父母
B.任课老师
C.小李
D.小刚的父母
相似考题
更多“秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是( )的服务对象。”相关问题
-
第1题：
刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃。被同学告诉老师。
老师找到小刚．问他为什么吃话梅．小刚说，“在家就是拿起来就吃。”
老师说：“你的话梅是哪来的？”
小刚说：“妈妈买的。”
老师说：“妈妈怎么买的?”
小刚说：“用钱买的。”
老师说：“钱是怎么来的?”
小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱．是不能吃别人的话梅的!”
小刚说：“我知道了老师．那人家说我是小偷．老师．我是吗?”
老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别．”
通过师生的对话．直接改变了师生哪种品德能力，对学生的品德形成有什么意义?答案：解析：[参考答案](1)以上对话直接改变了小刚的品德认知能力，即知；品德是由知、情、意和 行四者构成，培养学生品德的德育过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。
(2)知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非，善恶的认识、判 断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为 准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德 认识，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道 德认知是品德形成的基础。
(3)以上案例中教师通过对话，引导小刚知道在超市拿起话梅就吃是不对的，对是非、善恶 进行判断，使小刚产生正确的道德认知。为品德形成奠定基础。
结合案例展开论述 -
第2题：
小刚在操场上玩滑梯，滑梯因年久失修突然断裂，小刚从滑梯掉落在硬地上，造成脊椎严重骨折。对小刚的伤害应承担责任的是( )。
A.小刚
B.小刚的父母或其他监护人
C.学校
D.小刚的班主任和配班老师答案：C解析： -
第3题：
小童和小刚都是年满11周岁的小学生，上课期间老师出门接电话，二人争吵扭打起来，小童被击中眼部，导致失明，在此事件中应当承担责任的是（ ）。A.小刚的监护人
B.学校及小刚监护人
C.小童和小刚
D.小刚及其监护人答案：B解析：《学生伤害事故处理办法》第十条第一款指出，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的，应当依法承担相应的责任。案例中的小刚年满十一岁，应该对其造成小童受伤的行为承担主要责任。同时，依据《学生伤害事故处理办法》第二十八条，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。由于小刚只有十一岁，其造成的责任应由其监护人承担赔偿责任。此外，《学生伤害事故处理办法》第九条规定因下列情形之一造成的学生伤害事故．学校应当依法承担相应的责任：其中第十款规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。题目中的老师上课期间出去接电话，对学生的争吵扭打行为没有及时制止，学校对事件应承担次要责任。 -
第4题：
秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是()的服务对象。A:秦老师
B:任课老师
C:小李
D:小刚的父母答案：C解析： -
第5题：
小刚在操场上玩滑梯，滑梯因年久失修突然断裂，小刚从滑梯掉落在硬地上，造成脊椎严重骨折。对小刚的伤害应承担责任的是（）。
- A、小刚
- B、小刚的父母或其他监护人
- C、学校
- D、小刚的班主任和配班老师
正确答案:C -
第6题：
问答题刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。 老师找到小刚，问他为什么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。” 老师说：“家里的话梅是哪儿来的?” 小刚说：“妈妈买的。” 老师说：“妈妈怎么买的?” 小刚说：“用钱买的。” 老师说：“钱是怎么来的?” 小刚说：“妈妈用劳动换来的。” 老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!” 小刚说：“我知道了，老师，那人家说我是小偷，老师，我是吗?” 老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。” 问题： 谈谈你对材料中教师行为的看法。正确答案： 材料中教师的做法是正确的。教师不仅要向学生传授知识，还要引导学生沿着正确的道路前进。教师要成为学生健康心理和健康品德的促进者，引导学生学会自我选 择、自我调适。教师可以积极开展班级文体活动或者经常开展集体主义教育，创造条件，对学生进行健康心理和健康品德的教育。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题小童和小刚都是年满11周岁的小学生，上课期间老师出门接电话，二人争吵扭打起来，小童被击中眼部，导致失明，在此事件中应当承担责任的是( )。A小刚及其监护人
B学校及小刚监护人
C小童和小刚
D小刚及其监护人
正确答案： B解析： -
第8题：
单选题秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是（）的服务对象。A秦老师
B任课老师
C小李
D小刚的父母
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题秦老师是某中学的班主任，最近时常有任课老师向他反映小刚上课“捣乱”，秦老师找到学校社会工作者小李，希望小李能够协助他找出小刚“捣乱”的原因。案例中，小刚是（ ）的服务对象。[2013年真题]A秦老师
B任课老师
C小李
D小刚的父母
正确答案： D解析：
服务对象的来源通常有三种情况：①主动求助者；②由他人介绍或机构转介来的；③由社会工作者通过外展工作而成为服务对象的。其中由他人介绍或机构转介来的服务对象，这种情况可能是由社区内的相关部门（例如街道办事处、居委会）或邻居发现某人、家庭或团体因存在严重的个人、家庭或群体问题而影响了正常的社会功能发挥，从而要求社会工作者介入帮助他们解决问题。题中，常有任课老师提出小刚上课“捣乱”，扰乱课堂秩序，故秦老师请小李找出小刚“捣乱”的原因，小刚成为小李的服务对象。 -
第10题：
单选题小刚自小比较顽皮，在课堂上经常与同学吵闹，影响老师教学，且小刚经常迟到早退，违反学校管理制度。对此，下列说法正确的是（ ）。A学校应当对小刚予以批评教育
B学校可以停止小刚上课，改正错误后再上课
C学校可以劝退小刚
D学校应该开除小刚
正确答案： C解析： -
第11题：
小刚最近沉迷网络，小刚的妈妈来找老师，你怎么看?答案：解析：沉迷于网络游戏，会影响学生的学习和身体健康，也容易形成不良习气。作为教师，应当和家长一-起努力，帮助学生形成良好的习惯，引导学生不过分沉迷于网络游戏。因此，我会按如下处理：
第一，我会对小刚进行教育和引导，让他意识到沉迷游戏的危害性，让他认识到现阶段的主要任务是学习。
第二，我会与家长沟通，做到家校共育，共同帮助小刚改正不良习惯，重视学习，帮助小刚正确使用网络。
第三，后期进行跟踪观察，帮助小刚学会自制，可以将网络游戏作为放松的一种方式，但是不能过分沉迷网络世界，与真实世界脱节。 -
第12题：
小刚是某校初中一年级的学生。下列选项中，小刚的合法权益受到侵害的是( )A.小刚期末考试成绩不够好，遭到父亲的毒打
B.小刚在网吧上网，小刚的父亲找到他并强令他回家
C.小刚不认真完成老师布置的课堂作业，受到老师的批评
D.星期天，小刚的母亲吩咐小刚打扫家里的卫生答案：A解析：小刚遭到父亲的毒打，其父侵犯了小刚的人身权。 -
第13题：
小刚今年9岁，小学二年级，小刚一向成绩不好，经常被老师惩罚。学校社会工作者小芳在为学习困难的学生开展小组活动时发现，小刚的手背起了大包，背上也是青一块紫一块的。经了解，小刚的这些伤都是老师惩罚他的结果。于是，学校社会工作者小芳对小刚进行了介入，她对小刚的辅导优先考虑（ ）。
A.小刚的情绪、情感
B.小刚的安全
C.是否需要报警
D.小刚受虐的原因答案：B解析：对受虐儿童的辅导是儿童社会工作介入的第一步，它优先考虑的是儿童的安全，进而协助儿童沟通及表达他们的感觉。除此之外，社会工作者还需与家庭、学校、医院、司法部门、公安部门、儿童和青少年保护机构以及社区有关力量或社会资源密切配合起来，对受虐儿童予以积极介入。在介入保护儿童权益的同时，还要对儿童的隐私予以特别的保护。 -
第14题：
(2019年)小李是某未成年人保护中心的社会工作者，在一次外展服务中叼着烟的小刚在街头流浪。小李在与小刚的交谈中获知，小刚今年12岁，在外流浪已半年，经常饥顿饱一顿，晚上就在地下通道过夜。刚在街头流浪。小刚在征得小李刚同意后，将其护送至“中心”。小刚获得了基本的生活安置后，小李还可以在“中心”为其提供的服务是（ ）。A.增强小刚家庭的能力
B.纠正小刚的偏差行为
C.修复小刚的社会支持系统
D.为小刚提供社会观护答案：B解析：本题考的是社会救助中的机构救助内容,机构救助除了提供物质的救助,还要开展 教育,对流浪人员进行行为和心理疏导,消除懒惰和依赖社会的想法,纠正偏差行为。 -
第15题：
小王是某社区的一名社会工作者，他一直在帮助一个沉迷于网络游戏无法自拔的中学生小刚恢复正常的生活学习。在他介入的过程中，他发现，原来小刚的爸爸每天游手好闲，缺乏对小刚的正确教导，于是，希望将小刚的爸爸也纳入到自己帮助的对象中，此时，对小刚的父亲，小王的重要任务是（）。
- A、告诉他小刚的情况，让他以身作则
- B、要求他反思自己的行为
- C、给他找一份工作让他不再游手好闲
- D、消除他对机构和自己的不信任甚至是怀疑，引导他接受服务
正确答案:D -
第16题：
单选题小李是某未成年人保护中心的社会工作者，在一次外展服务中发现叼着烟的小刚在街头流浪。小李在与小刚的交谈中获知，小刚今年12岁，在外流浪已有半年，经常饥一顿饱一顿，晚上就在地下通道过夜。小李在征得小刚同意后，将其护送至未成年人保护中心。小刚获得了基本的生活安置后，小李还可以在未成年人保护中心为其提供的服务是( )。A增强小刚家庭的能力
B纠正小刚的偏差行为
C修复小刚的社会支持系统
D为小刚提供社会观护
正确答案： B解析： -
第17题：
问答题阅读下面材料，回答问题。 刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。 老师找到小刚，问他为什么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。” 老师说：“你的话梅是哪儿的？” 小刚说：“妈妈买的。” 老师说：“妈妈怎么买的？” 小刚说：“用钱买的。” 老师说：“钱是怎么来的？” 小刚说：“妈妈用劳动换来的。” 老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!” 小刚说：“我知道了，老师，那人家说我是小偷，老师，我是吗？” 老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。” 问题：谈谈你对案例中教师行为的看法。正确答案：
(1)教师是学生学习能力的培养者
强调能力培养的重要性,是因为:
首先,现代科学知识量多且发展快,教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且也没有这个必要,教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。
其次,教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了,教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了,不再是只传授现成的教科书上的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
总之,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。
(2)教师是学生人生的引路人
这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识,而是要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题刚上学的小刚，上超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。 老师找到小刚，问他为什么吃话梅，小刚说：“在家就是拿起来就吃。” 老师说：“你的话梅是哪儿的？” 小刚说：“妈妈买的。” 老师说：“妈妈怎么买的？” 小刚说：“用钱买的。” 老师说：“钱是怎么来的？” 小刚说：“妈妈用劳动换来的。” 老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!” 小刚说：“我知道了，老师，那人家说我是小偷，老师，我是吗？” 老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。” 问题：谈谈你对案例中教师行为的看法。正确答案： (1)教师是学生学习能力的培养者
强调能力培养的重要性,是因为:
首先,现代科学知识量多且发展快,教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且也没有这个必要,教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。
其次,教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了,教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了,不再是只传授现成的教科书上的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。
总之,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。
(2)教师是学生人生的引路人
这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识,而是要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂,引导学生学会自我调适、自我选择。解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题未成年学生小刚没来上课，也没有请假，陈老师发现后并没有告知小刚父母而是自行寻找了一天，最终找到了小刚。陈老师在这个事件中的行为（ ）。A恰当，陈老师尽到了班主任的责任
B恰当，陈老师避免了让小刚父母担心
C不恰当，陈老师应该第一时间告知小刚父母
D不恰当，陈老师应该让警察去寻找小刚
正确答案： B解析：