交际性原则应该体现在哪些教学环节？A．语法点确定B．语法点讲解C．语法点操练D．语法点考试

史料的适切性原则是史料教学的一条重要原则，重点考虑以下四个方面： (1)根据课程标准灵活调整教学的目标，并选取史料(更多选取第一手史料)。有所偏重。课程标准是推进课程改革的重要依据，课堂教学中教学内容的确定和史料的运用要以课程标准为准则。
(2)根据学生情况来选择史料(不宜选取文字阅读量过大的史料)。学生是课堂教学活动的主体．学生的情感、行为变化是衡量教学有效性的最重要的尺度之一，史料的选取要根据学生的实际情况(即知识储备、学习惯或学习方法、现阶段学生情感、态度与价值观水平)。根据学生情况来选择史料，除表现在课前的调查和跟踪．更重要的是表现在针对学生的情况选择合适的史料，不同年龄和能力的学生需要使用不同形式的史料。难度偏大的文言文资料，有生僻字的，或是图片、地图或表格材料，要求教师进行解读梳理，或者进行必要的背景介绍．
(3)根据教学重难点选择史料。选择史料的时候不能选择和本节课教学无关的史料．除了要符合课程标准外，教学目标和重难点也是一个重要考量的标准。如果偏离了这节课的教学重难点．就会耽误课堂的进度．甚至使学生无所适从．被不相干的信息吸引。
(4)要选择有利于培养学生形成正确的情感、态度与价值观的史料。史料要真实、可靠．把历史全面地呈现在学生面前，而不是呈献给学生“断章取义”的史料。史料要能帮助学生形成历史思维能力和全面、客观的历史认知态度。

[参考答案]对一个概念的分析一般包括以下五个方面：(1)定义；(2)特征；(3)例证；(4)上位概念；(5)下位概念。引入概念，仅是概念教学的第一步，要使学生获得概念，还必须引导学生准确地理解概念．明确概念的内涵与外延，正确表述概念的本质属性。为此，教学中可采用一些具有针对性的方法。
(1)对比与类比对比概念，可以找出概念间的差异；类比概念，可以发现概念问的相同或相似之处。例如．学习“直角三角形”概念时，可以与“锐角三角形”概念进行对比，去比较发现两者的不同点。用对比或类比讲述新概念，一定要突出新、旧概念的差异，明确新概念的内涵，防止旧概念对学习新概念产生的负迁移作用的影响。
(2)恰当运用反例概念教学中，除了从正面去揭示概念的内涵外，还应考虑运用适当的反例去突出概念的本质属性，尤其是让学生通过对比正例与反例的差异，对自己出现的错误进行反思，更利于强化学生对概念本质属性的理解。用反例去突出概念的本质属性，实质是使学生明确概念的外延从而加深对概念内涵的理解。凡具有概念所反映的本质属性的对象必属于该概念的外延集，而反例的构造，就是让学生找出不属于概念外延集的对象，显然，这是概念教学中的一种重要手段。但必须注意，所选的反例应当恰当，防止过难、过偏，造成学生的注意分散，而达不到突出概念本质属性的目的。
(3)合理运用变式依靠感性材料理解概念，往往由于提供的感性材料具有片面性、局限性，或者感性材料的非本质属性具有较明显的突出特征，容易形成干扰的信息，而削弱学生对概念本质属性的正确理解。因此，在教学中应注意运用变式，从不同角度、不同方面去反映和刻画概念的本质属性。一般来说，变式包括图形变式、式子变式和字母变式等。

(I)多媒体教学的优点：
①多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段；
②多媒体教学可以形象、方便地突破教学重难点；
③多媒体教学可扩大课堂教学容量,提高教学效率；
④多媒体教学的应用可提高教师的综合素质；
⑤多媒体教学有利于实现资源共享，全面提高教学质量。
(2)多媒体教学的隐患：
①颠倒教学内容与形式的关系；
②大容量导致教学重难点模糊不清；
③盲目利用，浪费教学可用资源；
④不顾实际强求使用多媒体教学。

(1)环节1中的导人类型为悬念导入。 设计意图：设计“小魔术”来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。
导入应用的原则与要求：①导入的目的性和针对性要强；②导入要具有关联性；③导入要有趣味性，有一定艺术魅力。
(2)教学重点：①酶在代谢中的作用；②设计实验的基本原则及控制变量的科学方法。
教学难点：①酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能；②控制变量的科学方法。
环节l、2、3突出教学重点“设计实验的基本原则及控制变量”，环节3和环节4突出教学重点“酶在代谢中的作用”。