小学音乐《童年的回忆》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)情境导入 教师创设情境，利用多媒体播放钢琴独奏曲《给爱德琳的诗》，提问学生：有哪位同学知道这首乐曲的演奏者是谁呢? 学生自由回答。 教师总结并介绍钢琴家理查德克莱德曼：这首乐曲的演奏者是钢琴王子——理查德克莱德曼，他五岁开始学习钢琴，六岁时指法就已非常纯熟、流畅，八岁在钢琴比赛中获奖，十二岁进入巴黎音乐学院就读，并以优异成绩毕业，十六岁开始演奏和作曲，他的音乐总是充满了浪漫色彩，充满激情与梦想。 顺势引出本课题，也就是本节课欣赏的理查德

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.教师通过谈话法进行导入：“同学们是喜爱日出时刻还是日落时分呢?”
学生自由回答。教师评价总结：“日出时刻朝阳缓缓升起，微风轻拂垂柳，象征着一天新的希望;日落时分夕阳缓缓落下，晚风吹皱湖面，象征着繁忙的一日落幕。无论是日出还是日落都有各自的美。今天我们要学习的便是一首与夕景有关的歌曲《晚风》。”
(二)初步感知
1.播放歌曲，并提问：“歌曲的音乐旋律是怎样的?”
学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲的旋律非常的优美、安逸，速度比较缓慢。”
2.再次播放歌曲，并提问：“歌曲描绘了一幅怎样的场景。”
学生自由回答。教师评价并总结：“歌曲描绘了一幅晚风吹拂万物时的轻柔和夕阳西下时的宁静，在这片安逸的气氛下，人们不由自主的唱起歌、跳起舞，展现了一片生活的美好。”
(三)深入探究
1.运用开口音“a”进行发声练习，同时提示学生注意呼吸平稳，气息连贯。
2.教师钢琴伴奏，请学生跟琴轻声哼唱，熟悉歌曲旋律。
3.教师请学生自主识唱旋律曲谱，并再次提问：“这首歌曲的拍号是什么?”学生自由回答。
4.教师为学生讲解6/8拍及其强弱规律。6/8拍是以八分音符为一拍，每小节六拍。接着利用事先准备好的小鼓敲击6/8拍的强弱规律，提示学生仔细聆听，说出6/8拍的强弱规律。学生自由回答，教师评价并总结：“6/8拍的强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。”
5.学生在教师的钢伴下演唱曲谱，并唱出6/8拍的强弱规律。
6.带节奏的朗读歌词。
7.词曲结合，完整练习歌曲，并提问：“这首歌曲表达了怎样的情感?”学生自由回答。教师评价总结：“这首歌曲描绘了一幅夕阳西沉时晚风吹拂草地，晚霞盈满天边，人们载歌载舞的情景，表现了人们对生活、对自然的追求与热爱之情。”
(四)巩固拓展
以音乐小组为单位，为歌曲编排伴奏，练习结束后进行展示，并进行师生互评。
(五)小结作业
教师提问引导学生回顾本节课所学知识内容。通过学习歌曲《晚风》，掌握了6/8拍的节拍及其强弱规律，同时通过学唱这首歌曲，能够对生活、对自然更为热爱，珍惜当下。
课后作业：课后为歌曲编排一小段简单的舞蹈动作。
【板书设计】

中小学音乐审美心理概括起来，主要有音乐感知、音乐思维、音乐情感和音乐兴趣方面的内容。

二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师引导学生欣赏一些风景图片，并提问：大家来看这些图片好不好看?学生自由回答。
2.老师总结：云南优美的风景，洱海、玉龙雪山，并提问：谁能讲讲自己家乡?
3.教师导入本课：那今天我们来聆听这位作者用歌声怎样描绘自己家乡呢?导入新课《我们的田野》。
(二)初步感知
1.多媒体播放歌曲，学生欣赏歌曲《我们的田野》，在听的同时感受歌曲的情绪、速度。欣赏完歌曲后，请同学们说出这首歌曲表现了什么样的情绪，速度有什么变化?(情绪：优美的，速度：中速)
2.老师演唱学生聆听，并提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光?学生交流发言。
3.教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
(三)学唱歌曲
1.教师介绍作品，《我们的田野》创作于1953年，由管桦填词、张文纲谱曲，原在儿童组曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲。
2.学唱曲谱
(1)随琴视唱一遍曲谱，演唱完成后同学们你们觉得哪一句最不好唱?
(2)学生提出问题，老师进行解答，提出难点：后半拍唱：“03 53|”;“05 12|”。
(3)先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：03 53|熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱“嗯mi so mi|”，最后完整地视唱曲谱。
3.学唱歌词，师生一同随伴奏有感情地轻声读歌词。
4.老师带领学生演唱，在演唱时对歌曲怎样处理：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢?怎样唱出延音线和圆滑音在歌曲中的感觉?学生回答。
老师总结：要以优美、抒情的轻声演唱，对于延音线和圆滑音要唱的悠长有韵味，老师再教唱延音线和圆滑音。
5.学生分组分段演唱，老师钢琴伴奏。
6.集体完整演唱歌曲。
(四)巩固提高
1.教师引导学生思考：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢?学生讨论。
2，老师引导学生可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演，接着对学生进行鼓励，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式进行评价。
(五)课堂小结
同学们，今天我们学会了一首美丽、动听的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了动听的歌声，简单的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的热爱之情。大家都很棒，我为大家鼓励。最后，让我们在优美的歌声中下课!
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.作为一名音乐老师，你们班的学生音乐素养参差不齐你该怎么办?
【参考答案】
在义务教育“新课标”中明确要求，在音乐学科的教学中应面向全体学生，注重个性发展。
教育是需要创造适合学生的教育，而不是挑选学生。在音乐课程中，每一位学生的音乐潜能得到开发、每一个学生的音乐文化素养得到提高，并使他们从中受益、喜爱音乐，是音乐教师的基本责任。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律，必须要因人而异、因材施教。尊重每一位学生的特点，爱护每一位学生，对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，以发展的眼光看待他们。从实际出发，制定一套适合他们自身情况的措施。
2.简单介绍一下《我们的田野》。
【参考答案】
《我们的田野》歌曲为F大调2/4拍并且由管桦作词。张文纲作曲的少儿合唱歌曲《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲创作于1953年，词曲作者希望通过少年儿童的独特视角描绘祖国的秀美山川，让孩子们尽情倾诉自己的心声，以此唤起少年儿童对祖国和大自然的热爱，表达了建设祖国的雄心壮志。