简述学习障碍产生的原因。
题目
简述学习障碍产生的原因。
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第1题：
简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
（1）家庭的不良影响：方俊明教授将其归结为家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题。
（2）幼儿园教育不当：教育失误会对儿童的情绪行为带来不良的影响。如对儿童行为过分限制；与儿童关系对立，对儿童居高临下，不平等、不民主；无视儿童的自尊心，不恰当的惩罚；厚此薄彼，不公正地对待儿童等。
（3）社会环境的污染：周围人的世界观、价值观及各种大众媒体传播的信息，会时时刻刻影响着儿童的社会化。
（4）生理因素：遗传、脑损伤、生物化学失衡以及生理残疾等。
略 -
第2题：
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
（1）发声时收不到充分的听觉反馈。
（2）无法从成人那里得到充分的言语强化。
（3）无法听到成人的言语示范。
略 -
第3题：
请简述学习障碍儿童的发展与学习特点
自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低；在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力。 社会性特征：在社会信息知觉上偏于消极、敌意。 知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难；在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。 -
第4题：
简述听觉障碍的原因。
（1）遗传因素：是听觉障碍的一个重要因素，载有听觉遗传信息的基因通过一定方式传给后代，造成先天性耳聋。
（2）后天因素：
①怀孕时的有害因素。
②围产期有害因素。
③后天疾患。
略 -
第5题：
简述学习技能障碍的矫治措施。
（1）采取支持性疗法，以鼓励为主，培养学习兴趣，增强自信心，改进学习方法；
（2）在专家指导下开展有针对性的基本技能训练和特殊强化训练；
（3）如果症状比较严重，及时到医院请医生给以治疗。
略