属于高级规则的学习活动的是（ ）A．问题解决B．概念学习C．规则学习D．接受学习

加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习、连锁学习、刺激反应学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。题干中学生了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理属于规则学习，学生运用这些规则生成了梯形面积的计算公式，这属于高级规则的学习。

学生在学校里学习，不仅在于获得知识，而且在于“学习如何学习”，即学习获得知识与运算思考的方法。掌握概念是学习运用思考方法，发展理智思维的开端。学校教育要发展理智思维必须从概念学习开始。概念学习主要有两个作用。（一）知识的简化作用，如火车、轮船、飞机等特性的认识，可以概括为“交通工具”这一概念。（二）知识的扩充作用，如在生物学上，一切生物都是由细胞组成，而所有细胞都由细胞核和细胞质组成，最外层是细胞膜。一个生物如此，一类生物也如此。所以掌握了生物的基本构造单位，便可了解一切生物的细胞组织。规则学习由概念组成的，它反映了概念之间的关系。规则常与原理、规律相联系，从而组成了学校里学生学习的大部分内容，如定义的规则（定义概念）、与语言有关的规则（发音和语法结构）、科学原理性的规则（四则运算规则）等。其教育含义如下：（一）形成认知策略，学到定义概念就是学会一个分类的原则，就可以将它用来识别这个类别的任何事物。（二）调节合理行为。一个规则就是能使个人用一类动作对一类刺激情境作出反应的一种推断的能力。因此，可以说，概念学习和规则学习的基础是总括学习。

考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。

选A，接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。

命题既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等，因此，它被看成是陈述性知识掌握的高级形式。命题学习旨在反映事物之间的关系，是一种更加复杂的学习。