学生思想品德的心理结构要素有 （ ） A．道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D．道德意志 E．德育内容

题目

学生思想品德的心理结构要素有 （ ） A．道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D．道德意志 E．德育内容

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1.学生思想品德的心理结构要素有（ ）A.道德认识 B．道德行为 C．道德情感 D.道德意志 E．德育内容

2.品德的心理要素有()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

3.德育体谅模式非常注重培养学生的（ ）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

4.德育体谅模式非常注重培养学生的（ ）。A．道德意志B．道德情感C．道德认识D．道德行为

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  • 第1题：

    学生思想品德形成的基础是()。


    A.道德认识
    B.道德情感
    C.道德意志
    D.道德行为

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    德育体谅模式非常注重培养学生的（）。
    A.道德意志
    B.道德情感
    C.道德认识
    D.道德行为


    答案：B
    解析：
    体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

  • 第3题：

    衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（　　）。


    A.道德认识

    B.道德意志

    C.道德情感

    D.道德行为

    答案：D
    解析：
    品德的心理结构包括“知、情、意、行”四个成分，其中，道德行为是衡量品德的根本标志。

  • 第4题：

    学生思想品德的心理结构要素有（ ）。
    A.道德认知 B.道德行为
    C.道德情感 D.道德意志
    E.德育内容


    答案：A,B,C,D
    解析：
    德育内容属于道德教育的分类。

  • 第5题：

    德育过程主要是培养学生的（　　）

    A.道德认识
    B.道德情感
    C.道德意志
    D.道德行为
    E.道德理想

    答案：A,B,C,D
    解析：

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