提出“学习促进者”这一概念的心理学家是 【 】A．马斯洛B．布鲁纳C．罗杰斯D-奥苏泊尔

题目

提出“学习促进者”这一概念的心理学家是 【 】

A．马斯洛

B．布鲁纳

C．罗杰斯

D-奥苏泊尔

相似考题

1.提出“掌握学习”理论的教育心理学家是【 】A．布卢姆B．布鲁纳C．加涅D．奥苏贝尔

2.发现学习的倡导者是()A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、赫尔巴特

3.提出“学习风格”概念的学者是()．A．奥苏伯尔B．加涅C．布鲁纳D．塞伦

4.需要层次理论是（ ）提出的。A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏伯尔D．马斯洛

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  • 第1题：

    提出认知结构学习论的心理学家是()．

    A．奥苏伯尔

    B．布鲁纳

    C．加涅

    D．桑代克


    正确答案：B

  • 第2题：

    认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系,并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。

    A.维果斯基

    B.杜威

    C.罗杰斯

    D.奥苏伯尔


    答案：C

  • 第3题：

    “试误—联结”学习理论是下列哪位心理学家提出的理论?()

    A.布鲁纳

    B.奥苏伯尔

    C.桑代克

    D.冯特


    【答案】C

  • 第4题：

    提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等这一学习观的 心理学家是（ ）。

    A.罗杰斯
    B.布鲁纳
    C.班杜拉
    D.斯金纳

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    认为教学的目的在于理解学科的基本结构的心理学家是（ ）。

    A.布鲁纳
    B.奥苏伯尔
    C.托尔曼
    D.罗杰斯

    答案：A
    解析：

  • 第6题：

    美国人本主义心理学家（　） 提出了非指导教学法。

    A.罗杰斯
    B.加涅
    C.奥苏伯尔
    D.布鲁纳

    答案：A
    解析：

  • 第7题：

    认知接受说的提出者是（　）。

    A.布鲁纳
    B.奥苏伯尔
    C.桑代克
    D.罗杰斯

    答案：B
    解析：
    奥苏伯尔提出了有意义接受学习论，又称认知接受说。

  • 第8题：

    “理想自我”的提出者是（）

    A卡特尔

    B布鲁纳

    C马斯洛

    D罗杰斯


    D
    略

  • 第9题：

    人本主义学习理论的主要代表人物有（）。

    • A、华生
    • B、马斯洛
    • C、罗杰斯
    • D、班杜拉
    • E、奥苏泊尔

    正确答案:B,C

  • 第10题：

    动机的自我效能感理论是由心理学家（）提出的。

    • A、班杜拉
    • B、马斯洛
    • C、斯金纳
    • D、奥苏泊尔

    正确答案:A

  • 第11题：

    单选题
    “无意义音节”是（）发明的。
    A

    奥苏泊尔

    B

    马斯洛

    C

    艾宾浩斯

    D

    布鲁纳


    正确答案： B
    解析： 艾宾浩斯发明了无意义音节。

  • 第12题：

    多选题
    人本主义学习理论的主要代表人物有（）。
    A

    华生

    B

    马斯洛

    C

    罗杰斯

    D

    班杜拉

    E

    奥苏泊尔


    正确答案： C,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    成败归因理论的提出者是美国心理学家（ ）。

    A．马斯洛

    B．韦纳

    C．布鲁纳

    D．班杜拉


    正确答案：B

  • 第14题：

    提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威


    正确答案：A

    奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。

  • 第15题：

    倡导掌握学科基本结构的心理学家是()。

    A.布鲁纳
    B.奥苏伯尔
    C.苛勒
    D.罗杰斯

    答案：A
    解析：

  • 第16题：

    “先行组织者”这一概念的是谁提出的（ ）

    A.马斯洛
    B.奥苏泊尔
    C.加涅
    D.布鲁纳

    答案：B
    解析：

  • 第17题：

    提出掌握学习概念的教育心理学家是（）。
    A.阿尔波特
    B.奥苏贝尔
    C.布卢姆
    D.马斯洛


    答案：C
    解析：
    在布卢姆的整个教学理论中，教育目标是组织教学、课程编制和教育评价的基础。教学目标分类是掌握学习理论的重要内容，精心设计的教学目标是掌握学习理论实施的基础性工作。在布卢姆看来，只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生(90％以上)都达到掌握水平。掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制定相应的策略。因此本题的正确答案为C。

  • 第18题：

    美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。


    A.罗杰斯

    B.加涅

    C.奥苏伯尔

    D.布鲁纳

    答案：A
    解析：

  • 第19题：

    强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是

    A.布鲁纳
    B.奥苏伯尔
    C.马斯洛
    D.罗杰斯

    答案：D
    解析：
    罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想，强调将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。罗杰斯认为积极的人际关系可以促进个人成长，而教师的角色就是辅导者，只要师生关系良好、观念共享、坦诚沟通，学生就会对自己的学习负责。

  • 第20题：

    分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。


    正确答案: 发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。接受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的接受教师传给的知识。
    相同点：布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。
    不同点：一是侧重点不同：接受学习强调现成知识的掌握；发现学习则强调探究过程。
    二是呈现学习材料的方式不同：在授受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生，在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索。
    三是学习的心理过程不同：在接受学习中，学生只需直接把现在的知识加以内化，纳入到认知结构中，在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动归纳结论，再把结论归纳到认知结构之中。
    四是教师所起的作用不同：在接受学习中，教师起主导、控制的作用，在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。

  • 第21题：

    “无意义音节”是（）发明的。

    • A、奥苏泊尔
    • B、马斯洛
    • C、艾宾浩斯
    • D、布鲁纳

    正确答案:C

  • 第22题：

    提倡发现学习的心理学家是（）

    • A、奥苏贝尔
    • B、布鲁纳
    • C、赫尔巴特
    • D、罗杰斯

    正确答案:B

  • 第23题：

    单选题
    动机的自我效能感理论是由心理学家（）提出的。
    A

    班杜拉

    B

    马斯洛

    C

    斯金纳

    D

    奥苏泊尔


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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