保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
题目
保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
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第1题：
保育人员是幼儿园保教队伍的重要组成部分,保育员的素质直接影响保育工作的质量,直接影响婴幼儿的身心发展,要做好保育员的工作就必须做到保教并重。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第2题：
保教结合是一个整体概念,()就是保护幼儿的健康。“教”就是幼儿园的教育教学。它们对幼儿的发展具有整体性的影响。教中有保,保中有教。()。A.“保”和“教”
B.教授健康
C.“保”
D.保健
参考答案：C
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第3题：
托儿所的保教工作应该贯彻“以保为主，保中有教，教中有保，保教结合”的思想.()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
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第4题：
保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位；两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。
A对
B错
对
略 -
第5题：
制定保育员工作计划应从实际出发，体现以教为主，保教结合的原则。
正确答案:错误 -
第6题：
保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位；两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。
正确答案:正确 -
第7题：
保教结合
正确答案:保教结合就是把幼儿园的保护孩子的健康与教育教学结合起来进行有效的管理。 -
第8题：
判断题保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题保教结合就是要求教师与保育员在工作上相互沟通，相互帮忙。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题以下对保育工作的认识正确的是（）A保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作
B保育者的工作是搞好卫生
C保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好
D保中有教，教中有保，保教一体化
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应“注重（）,培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A教育教学
B行为规范
C保教结合
D日常教育
正确答案： A解析： -
第12题：
判断题保教结合就是与保育员沟通，互相帮助。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
日本保育所的保育者称为：()
A、教师
B、保姆
C、教谕
D、保育员
参考答案：B
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第14题：
()是班级管理的重点和难点,教师应该尊重幼儿在发展水平、能力经验等方面的个体差异,因人施教。A.家园沟通
B.个别教育
C.幼儿常规的培养
D.保教结合
参考答案：B
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第15题：
《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，教师应“注重()，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
A.教育教学
B.行为规范
C.保教结合
D.日常教育答案：C解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》指出，注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 -
第16题：
实现保教合一的前提是（）
- A、良好的工作伙伴与师生关系
- B、教师的保育意识
- C、保育员的工作态度
- D、幼儿的自理能力
正确答案:A -
第17题：
在工作安排上要做到教中有保，保中有教，二者紧密结合，相互渗透，而不是机械地并列。
正确答案:正确 -
第18题：
要实施保教结合这一原则应把保教相结合的原则贯穿在幼儿日常生活中。
正确答案:正确 -
第19题：
保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。
正确答案:错误 -
第20题：
判断题在工作安排上要做到教中有保，保中有教，二者紧密结合，相互渗透，而不是机械地并列。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位；两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题实现保教合一的前提是（）。A良好的工作伙伴与师生关系
B教师的保育意识
C保育员的工作态度
D幼儿的自理能力
正确答案： C解析： 保教合一是我国学前教育或者幼儿园教育的一条特有的原则，保教合一是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。想要真正实现保教合一，并不是教师、保育员或儿童任意一方有所努力和行动就可以的，这需要教师、保育员和幼儿三方缺一不可的合作，所以B选项的教师的保育意识、C选项的保育员的工作态度和D选项的幼儿的自理能力都不够全面，只有A选项的“良好的工作伙伴和师生关系”才是最完整地表明了实现保教合一的前提。所以，本题正确答案选A。 -
第23题：
问答题为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？正确答案：
我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师与保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师,比保育员的地位高。所以,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙。有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?
正是由于这种不健康的心理。使得她们在日常工作中,不仅不能尽自己的能力做好本职工作,甚至还在各个方面与带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看,这只是教师与保育员之间的“个人问题”,但从长远来看,不仅影响了保教工作与自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。
因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题制定保育员工作计划应从实际出发，体现以教为主，保教结合的原则。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析