“六段式”课堂结构模式是“注音识字，提前读写”的一个创新。（ ）

题目

“六段式”课堂结构模式是“注音识字，提前读写”的一个创新。（ ）

相似考题

1.在20世纪70－80年代,出现了()三足鼎立的局面。A.注音识字B.韵语识字C.集中识字D.分散识字

2.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

3.在识字教学中应遵循的原则有（）。A识字要音、形、义相结合B识字要和认识事物相结合C识字要与写字训练相结合D识字要与听说读写训练相结合E识字要与思维训练相结合

4.识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

更多““六段式”课堂结构模式是“注音识字,提前读写”的一个创新。( ) ”相关问题

  • 第1题：

    课堂学习任务单是微课程教学法实现课堂教学方式创新的基本教学模式，是课堂教学方式创新的初级程序。最终实现内化知识，拓展能力的课堂学习目标。


    错误

  • 第2题：

    “注音识字，提前读写”教学法的原理，强化字音，忽视________，学生区别同音字的能力较差。

    A．字义

    B．书写

    C．字形


    字形

  • 第3题：

    5、新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    集中识字，为读写打基础;韵文化，便于朗读记诵。;正确处理思想教育和语文教育的关系。

  • 第4题：

    13、“注音识字，提前读写”教学法的原理，是强化字音，忽视________，学生区别同音字的能力较差。


    字形

  • 第5题：

    新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    （1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的识字乐园（如板报、墙报、识字角等）内容。 （2）开放教学时空，走进生活识字，如广告牌、商标等。  （3）借助游戏活动，借助图画等媒体，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。 （4）运用积累的识字方法如加一加，减一减，变一变等让学生自主识字。

相关内容