根据学生不同的生理心理特点,以15岁为界限,把教育分为“小学”和“大学”阶段的是()A.朱熹B.王安石C.王阳明D.蔡元培

题目
根据学生不同的生理心理特点,以15岁为界限,把教育分为“小学”和“大学”阶段的是()

A.朱熹

B.王安石

C.王阳明

D.蔡元培

相似考题

1.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以A．识字为主B．读书为主C．学事为主D．穷理为主

2.（）在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个既有区别，又有联系的阶段，并分别提出了两者不同的任务、内容和方法。

3.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以 A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主

4.朱熹根据年龄和智力发展水平,把教育分成阶段,这是()。A、蒙学B、小学C、中学D、大学

更多“根据学生不同的生理心理特点,以15岁为界限,把教育分为“小学”和“大学”阶段的是() ”相关问题

  • 第1题：

    朱熹认为小学教育是打基础阶段，所以小学教育的任务是培养“圣贤坯璞”，教育内容以“（）”为主，大学教育的内容以“（）”为主。
    教事；明理
    略

  • 第2题：

    朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（）。

    A．学事为主

    B．穷理为主

    C．读书为主

    D．识字为主


    大学

  • 第3题：

    朱熹强调小学阶段教育是大学阶段教育的基础，小学教育重在（），大学教育重在（）。


    “明其理”

  • 第4题：

    艾里克森把人生的发展分为八个阶段，处于勤奋进取对自贬自卑阶段的学生是（）

    A小学生

    B初中生

    C高中生

    D大学生


    A
    略

  • 第5题：

    针对小学生的生理和心理特点及需求，新课标特别指出，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的 （)。

    A．兴趣

    B．思维

    C．话题

    D．理解


    （1）富于幻想。他们想象力非常丰富，但是受生活阅历的局限，想象力与现实之间没有明显的界限，有时甚至把想象当作现实。如果不考虑这一心理特征，常常会被当作“说谎”、“欺骗”。对此。教师要充分理解。 （2）注意力水平有限。他们只注意自己感兴趣的人和事。虽然随着年龄增大，注意力的稳定性和范围也不断发展，但总的来说注意力仍然有限，需要教师加强引导。 （3）无意识记忆占主要地位。虽然随着年级的升高，有意记忆明显发展，但整个小学阶段无意识记忆始终占主要地位。 （4）自我意识明确。小学生普遍具有独立个体的意识，十分渴望得到教师和家长的肯定，但他们的自我意识常常是主观的，不够客观、全面。 （5）形象思维为主。低年级学生只能就事论事认识事物的个别特征和表面现象。随着学习活动的增多，虽然能够进行简单的分析、概括，但总体上以形象思维为主。 （6）情绪、情感相对稳定但比较单纯。与幼儿和青春期学生相比，他的情绪、情感相对稳定，但也比较单纯。 （7）好奇。他们生活阅历少，什么都觉得新鲜，总想追问是什么，为什么，怎么办。老师要保护这种好奇心，千万不要扼杀这一可贵的心理特点。 （8）爱动。他们精力充沛，好奇心又强，因此爱动控制自己的能力差，有时甚至丢三落四，顾此失彼，因此教师要充分理解。 （9）喜欢模仿。他们觉得好奇，就要模仿，他们认为值得尊重就模仿。模仿是人的天性，成人也模仿。但小学生的模仿有着很大的盲目性，要加以引导。 （10）好胜心强，不服输。小学生没有什么失败的挫折和体会，常常表现得顽强、不服输。这是一种好的心理特征。同时，教师也要帮助学生正确对待失败。

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