孩子在花园里“散步”的形式是学习怎样认识各种昆虫的()时刻。

第1题：

怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则？
学习语文与认识事物相统一，是语文教学的一条重要原则。从语文和事物的关系来看，语言文字是客观事物的反映。学生通过学习语文，既能锻炼语文基本功，又能加深对语言文字所反映的客观事物的认识。学习语文和认识事物，两者既相互独立，又互为联系，相互促进。所以，在语文教学中，必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来。只有这样，学生才能真正正确地理解语言文字，并在理解语言文字的过程中增长见识，受到启发和教育。在贯彻这一原则时，应该力求做到：
（1）语文教学要加强与客观事物的联系。在教学中，要让学生正确地理解语言文字，必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识。老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。例如，在识字教学中，要充分利用各种直观手段，让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系，学生才能真正理解字义。同样，在阅读和作文中，更要加强与客观事物的联系。这方面的联系越充分，学习语文的效果越好。
（2）在认识事物的训练中要密切联系语言文字。在语文教学中，指导学生认识事物，一定要紧密联系语言文字。学生学习一篇篇课文，从不知到知，从知之甚少到知之较多，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。同样，学生要把自己对客观事物的认识表达出来，也离不开语言文字。要通过听和读不断吸收，逐渐积累，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只注意认识事物，不注意培养理解和运用语言文字的能力，就不是语文课了。在小学语文教学中，只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。
总之，要想取得好的教学效果，既不能忽视对客观事物的认识，片面地要求学生背诵一些读写知识，也不能只重视认识事物，而放松对语言文字的理解和运用。既要看到理解、运用语言文字对认识事物的作用，又要看到认识事物对理解、运用语言文字的促进作用。努力做到通过对语言文字的理解、运用去认识事物，在认识事物中加深对语言文字的理解和运用。这样，才能切实完成小学语文教学的任务。
略

第2题：

家庭教育，对父母来说首先是自我教育。那么父母应该如何关爱婴幼儿的身心健康发展呢？父母是不是要时刻关注学习成绩，给孩子报各种辅导班、兴趣班？是不是允许孩子衣来伸手饭来张口？谈谈你的看法。

第3题：

6、“孩子为什么不爱学习？”，精神分析学派会关注（）。

A．这个行为的强化模式是什么？在他成长的过程中影响他学习的环境中存在什么强化模式。

B．孩子在发展的早期发生了什么创伤事件影响了他现在的行为。

C．每个孩子都有发挥自己潜能的愿望，孩子的自主性有没有得到很好的发挥，如何激发孩子的学习自主性。

D．孩子是怎样看待学习成绩的，是否对自己有过低的评价或对学习结果的归因方式有偏差。

第4题：

6、“孩子为什么不爱学习？”，精神分析学派会关注（）。

A．孩子在发展的早期发生了什么创伤事件影响了他现在的行为。

B．这个行为的强化模式是什么？在他成长的过程中影响他学习的环境中存在什么强化模式。

C．每个孩子都有发挥自己潜能的愿望，孩子的自主性有没有得到很好的发挥，如何激发孩子的学习自主性。

D．孩子是怎样看待学习成绩的，是否对自己有过低的评价或对学习结果的归因方式有偏差。

第5题：

在分析特殊儿童的各种行为表现时，我们应充分认识到，孩子的行为模式在很大程度上是后天形成的。