20072008学年度九年级化学单元测试题第三单元自然界的水【景云】
设有表示学生选课的三张表 ， 学生 S( 学号 ， 姓名 ， 性别 ， 年龄 ， 身份证号 ), 课程 C( 课号 ,名 ), 选 课SC( 学号，课号，成绩 ), 则表 SC 的关键字 ( 键或码 ) 为
A) 课号，成绩 、
B) 学号，成绩
C) 学号，课号
D) 学号，姓名，成绩
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
(1)如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计两道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8分）
（2）如果要你用一课时讲授这首诗，对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6分）
答案：
1、两道阅读理解题如下：
（1）对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分）
A．这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。
B．此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。
C．如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。
D．“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。
参考答案：C
(2)请分析这首诗歌最典型的艺术特点。(4分)
参考答案：诗中通过对画面的精心描画，融情入景，以象明志，使景、情、理融为一体，形成了丰厚的意境。这样，既使情感得到了深沉的表现，避免了情感的滥化与表面化，又使自己的人生洞见得到了形象化的传达。本诗非常突出地表现出了徐志摩对音乐美的追求。他以一种口语化的语言，创造出了流畅而又深沉的旋律，较好地表现出了诗人不迟滞于物的哲思。
2、板书如下：
一、 导入新课：
诗史上，一部洋洋洒洒上千行长诗可以随似水流年埋没于无情的历史沉积中，而某些玲珑之短诗，却能够经历史年代之久而独放异彩。今天，我们来一同欣赏徐志摩的这首《偶然》。这是一首两段十行的小诗，在现代诗歌长廊中，堪称别具一格之作。
二、 作者简介：
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。
诗人在有限的文学生涯中创作的文学作品，四本诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》和四本散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，一本小说集《轮盘》以及大量的书信、日记和随笔等等
徐志摩是现代新诗史上最引人注目的诗人之一、是新月诗派的代表人物。他的诗歌柔美、清丽、音韵和谐，颂扬理想；表达对爱情、自由、美的追求；擅长细腻的心理捕捉、缠绵的情感刻画，深得青年人的喜爱，影响至今不衰。
三、 观看《偶然》的朗读视频：
思考：这首诗传递给我们怎样一种感觉？
四、 诗意讲解：
诗的第一句用“我是天空的一片云”作比，传达诗人高洁不俗的天性，显示飘忽动荡的心绪。同时也为下文抒情作了铺垫。
“偶尔投影在你的波心” “偶尔”说明是不期而然的，但又不感到突兀，因为“我是天空的一片云”这种美好事物存在本身，由于热爱美、追求美，因此“投影在你的波心”。其中“波心”指追求者心理的波动、振荡与兴奋。
“你不必讶异/更无须欢喜——”为什么“你不必讶异/更无须欢喜——”？全因着“我是天空的一片云”飘摇不定，彼此的相遇并不永久，这种美并不永恒，也就注定了“转瞬间消失了踪影”的结局。所以也就不必太倾注自己的情感。此时诗人是极力抑制兴奋的情绪，劝谕知己。
在第二节里，诗人首先设置了相逢在“黑夜”这样一个特殊背景“你我相逢在黑夜的海上”。 在这特殊境遇中，“你”突然出现，驱散沉沉的寂寞，点亮浓重的夜幕，继而相逢、相知，辉映“交会时互放的光亮”,虽然“你有你的，我有我的，方向”， “你我”注定不能停留，只有擦肩而过，。但殊途同归，正因为“你我”有同样的期待，同样的热情，才缔造出难以忘怀的“偶然”相遇。
这里，两个背道而驰的意向蕴涵在同一个句子里，归结到同一个词——“方向”上。
此时，诗人对爱情的渴望，对有缘无份的无可奈何的感慨，与内心的痛苦犹如火山一般爆发出来，在情感上达到了高潮。
而恰在此时，一种不堪重负之感油然而生，于是诗人不得不劝解自己“你记得也好，最好你忘掉”显然，这句语气上以退为进，似轻实重，以显示这豁达的诗文强调的不是“忘掉”，而是“记得”，自己对偶然邂逅的一段美好时光魂牵梦绕，自然也希望对方铭记心怀，长存于脑海。
这首诗用了形象鲜明的比喻来表达自己对美好事物的渴求与期待，其感情负荷之重，诗意蕴籍之深，令人难以忘怀。
五、 讲解诗的结构:
解释何为’张力’结构：所谓“张力”，是英美新批评所主张和实的一个批评术语。通俗点说，可看作是在整体诗歌的有机体中却包含着共存着的互相矛盾、背向而驰的辨证关系。
充满“张力”的诗歌，才能蕴含深刻、耐人咀嚼、回味无穷。因为只有这样的诗歌才不是静止的，而是“寓动于静”的。打个比方，满张的弓虽是静止不动的，但却蕴满饱含着随时可以爆发的能量和力度。
（1）诗题与文本 首先，诗题与文本之间就蕴蓄着一定的张力。“偶然”是一个完全抽象化的时间副词，在这个标题下写什么内容，应当说是自由随意的，而作者在这抽象的标题下，写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”、“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。如果我们用“我和你”，“相遇”之类的作标题，虽然未尝不可，但诗味当是相去甚远的。若用“我和你”、“相遇”之类谁都能从诗歌中概括出来的相当实际的词作标题，这抽象和具象之间的张力，自然就荡然无存了。
（2）诗的内部 诗歌文本内部的张力结构则更多。“你／我”就是一对“二项对立”， “你不必讶异／更无须欢喜”、“你记得也好／最好你忘掉，”都以“二元对立”式的情感态度，及语义上的“矛盾修辞法”而呈现出充足的“张力”。
最能体现张力结构的诗句：“你”、“我”因各有自己的方向在茫茫人海中偶然相遇，交会着放出光芒，但却擦肩而过，各奔自己的方向。两个完全相异、背道而驰的意向——“你有你的”和“我有我的”恰恰统一、包孕在同一个句子里，归结在同样的字眼——“方向”上。
六、 思想感情的深化：
徐志摩这首《偶然》，很可能仅仅是一首情诗，是写给一位偶然相爱一场而后又天各一方的情人的。不过，这首诗的意象已超越了它自身。我们完全可以把此诗看作是人生的感叹曲。
或人世遭际挫折，或情感阴差阳错，或追悔莫及、痛苦有加，或无奈苦笑，怅然若失……人生，必然会有这样一些“偶然”的“相逢”和“交会”。而这“交会时互放的光亮”，必将成为永难忘怀的记忆而长伴人生。
七、 布置作业：
写一写对《偶然》这首诗的感想，字数不限
（ 5 ）有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生（学号 , 姓名 , 班级 , 年龄 ） ，课程的关系模式为：课程（课号 , 课程名 , 学时 ） ，其中两个关系模式的键分别是学号和课号 , 则关系模式选课可定义为：选课（学号 , 【 5 】 , 成绩 ） 。
（ 10 ） 设有表示学生选课的三张表 ， 学生 S( 学号 ， 姓名 ， 性别 ， 年龄 ， 身份证号 ), 课程 C( 课号 , 课名 ), 选课 SC( 学号，课号，成绩 ), 则表 SC 的关键字（键或码）为
A) 课号，成绩
B) 学号，成绩
C) 学号，课号
D) 学号，姓名，成绩
（ 5 ） 有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生 ( 学号 , 姓名 , 班级 , 年龄 ) ，课程的关系模式为：课程 ( 课号 , 课程名 , 学时 ) ，其中两个关系模式的键分别是学号和课号 。 则关系模式选课可定义为：选课 ( 学号 , 【 5 】 , 成绩 ） 。
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设有表示学生选课的3张表，学生S(学号，姓名，性别，年龄，身份证号)，课程 C(课号，课名)，选课SC(学号，课号，成绩)，则表SC的关键字(键或码)为 ( )。
A．课号，成绩
B．学号，成绩
C．学号，课号
D．学号，姓名，成绩
解析：关键字是指属性或属性的组合，其值能够惟一地标识一个元组，而在SC中学号和课号的组合可以对元组进行惟一的标识。
（ 5 ）有一个学生选课的关系，其中学生的关系模式为：学生（学号，姓名，班级，年龄 ） ，课程的关系模式为：课程（课号，课程名，学时 ） ，其中两个关系模式的键分别是学号和课号，则关系模式选课可定义为：选课（学号， 【 5 】 ，成绩 ） 。
设有表示学生选课的3张表：学生S(学号，姓名，性别，年龄，身份证号)，课程C(课号，课名)，选课SC(学号，课号，成绩)，则表SC的关键字(键或码)为
A．课号，成绩
B．学号，成绩
C．学号，课号
D．学号，姓名，成绩
设有表示学生选课的3张表，学生S(学号，姓名，性别，年龄，身份证号)，课程C(课号，课名)，选课SC(学号，课号，成绩)，则表SC的关键字(键或码)为( )。
A．课号，成绩
B．学号，成绩
C．学号，课号
D．学号，姓名，成绩
解析：关键字是指属性或属性的组合，其值能够惟一地标识一个元组，而在SC中学号和课号的组合可以对元组进行惟一的标识。
有如下关系数据库：
学生(学号，姓名，性别，专业、奖学金)
课程(课程号，名称，学分)
学习(学号，课程号，分数)
用sQL语言完成下列操作：
1)检索没有任何一门课程成绩在80分以下的所有学生的信息，包括学号、姓名和专业；
2)检索没有获得奖学金、同时至少有一门课程成绩在95分以上的学生信息，包括学号、
姓名和专业；
3)对成绩得过满分(100分)的学生，如果没有获得奖学金的，将其奖学金设为1000元；
4)定义学生成绩得过满分(100分)的课程视图AAA，包括课程号、名称和学分。
1)SELECT学号，姓名，专业FROM学生WHERE学号NOT IN (SELECT学号FROM学习WHERE分数<80) 2)SELECT学号，姓名，专业FROM学生，学习WHERE学生．学号：学习．学号AND学习．课程号=课程．课程号AND学生．奖学金<=0 AND学习．分数>95； 3)LJPDATE学生 SET奖学金=1000 WHERE奖学金<=0 AND学号IN (SEI．ECT学号 FROM学习WHERE分数=100)： 4)CREATE VIEW AAA(课程号，名称，学分)AS SELECT。课程号，名称，学分FORM课程wHERE课程号lN (SELECT课程号 FROM学习 WHERE分数=100)； 解析：主要考查了SQL的数据查询功能、数据定义功能和数据操纵功能。这类问题主要是考查对SELECT FROM WHERE语句的掌握。