判断题为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。A 对B 错

题目
判断题
为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。
A

对

B

错

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1.在教育心理学研究对象问题上,美国斯坦福大学的盖奇主张以学生的学习为主线,把教师的教学看作是影响学生学习的外部因素。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    发现式探究教学,有如下特征()。

    A.强调内在动机，在促进学生深度学习中的作用淡化，以奖励、表扬等外在手段促进学生学习。

    B.把儿童看作科学家，儿童是中心，他们自然的发展，教师只提供学习的环境和条件，起促进作用，而不是提供知识。

    C.强调学习的过程，认为认识是一个过程，而不是一种产品，因此在教学过程中，学生是积极主动的知识探究者。

    D.强调直觉思维，提倡教师在教学中帮助学生形成丰富的想象，多用形象思维。


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的（ ），而是学生（ ）自己的知识的过程。


    答案：传递,建构,
    解析：

  • 第3题：

    建构主义的学习理论基本观点是通过（ ）体现出来的。
    A.知识观 B.教学观C.学习观 D.教师观
    E.学生观


    答案：A,C,E
    解析：
    建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。

  • 第4题：

    接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，

    A不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。

    B不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。

    C是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。

    D是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。


    A
    略

  • 第5题：

    建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。

    • A、知识观
    • B、学习观
    • C、学生观
    • D、态度观
    • E、教学观

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。

    • A、知识观
    • B、学习观
    • C、教学观
    • D、学生观

    正确答案:D

  • 第8题：

    教学过程是指教师把（）等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。

    • A、知识技能
    • B、学习过程
    • C、学习方法
    • D、应考策略

    正确答案:A

  • 第9题：

    当今建构主义学习理论的基本观点不包括（）

    • A、知识观
    • B、品德观
    • C、学生观
    • D、教学观

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
    A

    知识观

    B

    学习观

    C

    教学观

    D

    学生观


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，教师要把培养学生的思维能力作为教学的重要目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观？（  ）
    A

    学生是责权主体

    B

    学生是独特的人

    C

    学生是学习的主体

    D

    学生是完整的人


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的()。


    A.“虚拟关注”阶段

    B.“生存关注”阶段

    C.“任务关注”阶段

    D.“自我更新关注”阶段

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    建构主义学习理论的基本观点是通过（ ）体现出来的。
    A.知识观 B.教学观
    C.学习观 D.教师观
    E.学生观


    答案：A,C,E
    解析：
    建构主义学习理论的基本观点集中通过他们的知识观、学习观和学生观体现出来。

  • 第15题：

    “应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”这体现了什么样的学生观（　　）


    A.学生是责权主体

    B.学生是独特的人

    C.学生是学习的主体

    D.学生是完整的人

    答案：B
    解析：
    学生是独特的人，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。因此，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。

  • 第16题：

    接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是：“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，（）。

    • A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
    • B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。
    • C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。
    • D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。

    正确答案:A

  • 第17题：

    高中阶段是学生（）发展的重要时期，教师要把培养学生的（）作为教学的重要目标。

    • A、学习兴趣
    • B、批判思维
    • C、学习能力
    • D、辩证思维

    正确答案:C

  • 第18题：

    把收集、加工、和管理学生的信息作为实施有效教学的重要工作的原因是（）。

    • A、教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议
    • B、教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教
    • C、教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展
    • D、学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    对学生的学习质量进行评价，首先要有正确的（）

    • A、学习质量观
    • B、教育质量观
    • C、教学质量观
    • D、学生观

    正确答案:A

  • 第20题：

    科学取向教学论把学习目标界定为（）。

    • A、学生学习的结果
    • B、学生学习的结果和过程
    • C、学生学习的结果和价值观
    • D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度

    正确答案:A

  • 第21题：

    建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。

    • A、知识观
    • B、教学观
    • C、学习观
    • D、教师观
    • E、学生观

    正确答案:A,C,E

  • 第22题：

    多选题
    建构主义的学习理论基本观点是通过（）体现出来的。
    A

    知识观

    B

    教学观

    C

    学习观

    D

    教师观

    E

    学生观


    正确答案： A,C
    解析： 建构主义的基本观点是通过知识观、学习观和学生观体现出来的。

  • 第23题：

    单选题
    对学生的学习质量进行评价，首先要有正确的（）
    A

    学习质量观

    B

    教育质量观

    C

    教学质量观

    D

    学生观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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