课程设置的方法必须符合哪3个标准？

题目

课程设置的方法必须符合哪3个标准？

相似考题

1.()是培养师资的关键。A、课程设置B、教学设计C、教育标准D、课程评价

2.日本师范教育的课程设置和具体的教学内容必须达到（）规定的标准。

3.关于课程标准的叙述，不正确的是( )A.课程标准必须认真研究和把握 B.教师必须全面系统地理解课程标准 C.课程标准有一定弹性，教师不必严格执行 D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据

4.危险化学品必须储存在专用仓库、专用场地或者专用储存室内,储存方式、方法、数量必须符合国家标准。危险化学品专用仓库,应当符合国家标准对安全、消防的要求,设置明显标志。此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    培训课程分析的目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的()

    A:体例
    B:标准
    C:知识和技能
    D:工序

    答案：C
    解析：
    培训课程分析是培训开发流程的重要步骤，是培训课程调查与研究的阶段。其目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的知识和技能。主要包括课程目标分析和培训环境分析。

  • 第2题：

    各机械开关布局必须合理，且符合哪两条标准？


    正确答案:一是便于操作者紧急停车。
    二是避免误开动其他设备。

  • 第3题：

    作为卫生检验的标准方法，必须满足的基本要求有下列中的哪四个（）。

    • A、具有可行性
    • B、具有特异性
    • C、具有先进性
    • D、符合卫生标准的要求
    • E、具有科学性

    正确答案:A,C,D,E

  • 第4题：

    危险化学品必须储存在专用仓库、专用场地或者专用储存室内，储存方式、方法、数量必须符合国家标准。危险化学品专用仓库，应当符合国家标准对安全、消防的要求，设置明显标志。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    根据我国颁布的新课程标准，“过程与方法”这一目标包括哪8个分目标？


    正确答案: “过程与方法”包括8个具体方面的目标：
    ⑴知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征；
    ⑵能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；
    ⑶能运用自己已有知识作出自己对问题的假想答案；
    ⑷能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；
    ⑸能通过观察、实验、制作等活动进行探究；
    ⑹会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；
    ⑺能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复或验证的；
    ⑻能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

  • 第6题：

    在设计数据表时，如果要求“课表”中的“课程编号”必须是“课程设置”表中存在的课程，则应该进行的操作是（）

    • A、在“课表”和“课程设置”表的“课程编号”字段设置索引
    • B、在“课表”的“课程编号”字段设置输入掩码
    • C、在“课表”和“课程设置”表之间设置参照完整性
    • D、在“课表”和“课程设置”表“课程编号”字段设置有效性规则

    正确答案:C

  • 第7题：

    关于课程标准叙述不正确的是（）

    • A、课程标准必须认真研究和把握
    • B、教师必须全面系统的理解课程标准
    • C、课程标准有一定弹性，老师不必严格执行
    • D、课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据

    正确答案:C

  • 第8题：

    问答题
    课程设置的方法必须符合哪3个标准?

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    问答题
    以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？

    正确答案： （1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
    （2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
    （3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
    （4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
    （5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    根据我国颁布的新课程标准，“过程与方法”这一目标包括哪8个分目标？

    正确答案： “过程与方法”包括8个具体方面的目标：
    ⑴知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征；
    ⑵能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；
    ⑶能运用自己已有知识作出自己对问题的假想答案；
    ⑷能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；
    ⑸能通过观察、实验、制作等活动进行探究；
    ⑹会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；
    ⑺能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复或验证的；
    ⑻能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    作为卫生检验的标准方法，必须满足的基本要求有下列中的哪四个（）。
    A

    具有可行性

    B

    具有特异性

    C

    具有先进性

    D

    符合卫生标准的要求

    E

    具有科学性


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    日本师范教育的课程设置和具体的教学内容必须达到（）规定的标准。

    正确答案： 《教育职员许可法》
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    依据教学计划具体内容设置的各门科目，叫（）。

    • A、课程设置
    • B、课程分配
    • C、职业标准
    • D、行业标准

    正确答案:A

  • 第14题：

    以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？


    正确答案: （1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
    （2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
    （3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
    （4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
    （5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。

  • 第15题：

    培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。

    • A、体例
    • B、标准
    • C、知识和技能
    • D、工序

    正确答案:C

  • 第16题：

    要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。

    • A、读前言把握基本概念
    • B、会命题
    • C、研究课程标准
    • D、设置教学情境

    正确答案:C

  • 第17题：

    新课程标准根据哪三个维度设计的。


    正确答案:新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

  • 第18题：

    印制、销售和设置公共标志图形符号必须符合（）

    • A、服务标准
    • B、行业标准
    • C、国家标准
    • D、地方标准

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    培训课程分析的目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。
    A

    体例

    B

    标准

    C

    知识和技能

    D

    工序


    正确答案： D
    解析： 培训课程分析是培训开发流程的重要步骤，是培训课程调查与研究的阶段。其目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的知识和技能。主要包括课程目标分析和培训环境分析。

  • 第20题：

    单选题
    培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的（）。
    A

    体例

    B

    标准

    C

    知识和技能

    D

    工序


    正确答案： D
    解析： 培训课程分析的目标是确定受训人员的必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的知识和技能。

  • 第21题：

    问答题
    简述课程设置与课程标准的涵义。

    正确答案： (1)课程设置的涵义
    课程设置即教学计划,是课程总体规划,是依据一定的培养目标选择课程内容,确定学科门类及活动,确定教学时数、编排学年及学期顺序,形成合理的课程体系的过程。课程设置的形式主要有以下几种:
    ①单科直线式。单科直线式是在整个学习阶段,各门类课程单科独进,直线排列,集中精力学一门之后再学另一门的形式。
    ②多科并进直线式。多科并进直线式是在同一时期内同时安排多种学科,多科并进的形式。
    ③螺旋式。螺旋式课程编排方式是指某门学科在基础教育阶段不只安排一次,但几次安排均依照基本的结构进行,层层提升并层层深化,形成螺旋式发展格局的形式。
    (2)课程标准的涵义
    课程标准是单科课程的总体设计,从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。我国课程改革中课程标准主要包括以下几个方面:
    ①前言部分。这一部分对课程的性质、价值与功能做了定性描述,阐述了各学科课程领域改革的基本理念,并对课程标准的设计思路做了详细的说明。
    ②课程目标部分。这一部分内容明确了各门学科在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面共同而又各具特点的课程总目标和学段目标。
    ③内容标准部分。这一部分按照学习领域、主题或目标要素阐述学生在不同阶段应实现的具体学习目标。
    ④实施建议部分。课程标准提供了教与学的建议、教材编写建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等。
    ⑤附录。包括术语解释和典型案例。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
    A

    读前言把握基本概念

    B

    会命题

    C

    研究课程标准

    D

    设置教学情境


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在设计数据表时，如果要求“课表”中的“课程编号”必须是“课程设置”表中存在的课程，则应该进行的操作是（）
    A

    在“课表”和“课程设置”表的“课程编号”字段设置索引

    B

    在“课表”的“课程编号”字段设置输入掩码

    C

    在“课表”和“课程设置”表之间设置参照完整性

    D

    在“课表”和“课程设置”表“课程编号”字段设置有效性规则


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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