认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

题目

认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

相似考题

1.某学生为了实现成绩全班第一的目的而努力学习，根据奥苏伯尔的观点，该学生的学习动机中占主导地位的是()．A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．生理内驱力

2.学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.交往内驱力

3.进入初中后 ,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论 ,小磊的学习动机属于 (　　 ) A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力

4.学校情境中的成就动机至少包括（）。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理内驱力

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  • 第1题：

    把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()


    A.认知内驱力

    B.自我提高内驱力

    C.附属内驱力

    D.生理性内驱力

    答案：B
    解析：
    自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

  • 第2题：

    在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。

    A、成就动机

    B、认知内驱力

    C、自我提高内驱力

    D、附属内驱力


    答案：B
    解析：
    认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身（为了获得知识）的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望，进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。

  • 第3题：

    小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（　　）。

    A 、 认知的内驱力
    B 、 附属内驱力
    C 、 生理的内驱力
    D 、 自我提高的内驱力

    答案：A
    解析：
    小红喜欢文学作品，是对知识本身的热爱。认知内驱力是由于需要的满足，是由学习本身提供的。符合材料。

  • 第4题：

    内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。

    • A、原始性内驱力
    • B、周期性内驱力
    • C、间断性内驱力
    • D、继发性内驱力

    正确答案:A,D

  • 第5题：

    认知之间的不一致会产生一种称为激起的生理驱力。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。

    • A、认知内驱力
    • B、附属内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、学习内驱力

    正确答案:B

  • 第7题：

    把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）

    • A、认知内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、生理性内驱力

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他想让爸爸也夸奖自己，所以就努力学习。小强的学习动机是（  ）
    A

    认知内驱力

    B

    附属内驱力

    C

    自我提高内驱力

    D

    生理内驱力


    正确答案： A
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    好奇心、求知欲，这是（）。
    A

    认知的内驱力

    B

    附属的内驱力

    C

    自我提高的内驱力

    D

    生理的内驱力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于(　　)
    A

    认知内驱力

    B

    附属内驱力

    C

    生理内驱力

    D

    自我提高内驱力


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于(  )。
    A

    认知的内驱力

    B

    附属内驱力

    C

    生理的内驱力

    D

    自我提高的内驱力


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。

    A.认知内驱力
    B.附属内驱力
    C.自我提高内驱力
    D.学习内驱力

    答案：B
    解析：
    附属内驱力是指为了获得长者们(如教师、家长)或集体的赞许和认可，表现出要把工作做好的一种需要，这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。 在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

  • 第14题：

    小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（　　）。

    A.认知的内驱力
    B.附属的内驱力
    C.生理的内驱力
    D.自我提高的内驱力

    答案：A
    解析：
    小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱力。

  • 第15题：

    认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    好奇心、求知欲，这是（）。

    • A、认知的内驱力
    • B、附属的内驱力
    • C、自我提高的内驱力
    • D、生理的内驱力

    正确答案:A

  • 第17题：

    进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。

    • A、认知内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、生理内驱力

    正确答案:B

  • 第18题：

    小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（）。

    • A、认知的内驱力
    • B、附属的内驱力
    • C、生理的内驱力
    • D、自我提高的内驱力

    正确答案:A

  • 第19题：

    奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是（）。

    • A、认知内驱力
    • B、我提高内驱力
    • C、附属内驱力
    • D、主导性内驱力

    正确答案:A

  • 第20题：

    多选题
    内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
    A

    原始性内驱力

    B

    周期性内驱力

    C

    间断性内驱力

    D

    继发性内驱力


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    小阳为了得到自己所尊重的物理老师的赞扬而努力学习物理，根据奥苏伯尔的理论，小阳的学习动机属于(    )。
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    生理内驱力


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）
    A

    认知内驱力

    B

    自我提高内驱力

    C

    附属内驱力

    D

    生理性内驱力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    认知之间的不一致会产生一种称为激起的生理驱力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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