若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。

第1题：

幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能主要有适应性功能和（）两类。
发展性功能
略

第2题：

在幼儿园集体音乐教学活动过程中，影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉材料、动作材料和（）材料。
语言
略

第3题：

适应性功能、发展性功能是按集体音乐教学组织形式的（）功能划分的。
结构
略

第4题：

幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为：歌唱教学、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。

第5题：

幼儿园教学活动的组织形式包括（）

• A、集体教学
• B、综合教学
• C、分组教学
• D、个别教学

第6题：

若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为（）。

第7题：

依据组织形式，幼儿园教育活动可分为哪些（）活动。

• A、集体活动
• B、小组活动
• C、个别活动
• D、班级活动

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分。

A对

B错

第14题：

若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。

A对

B错

第15题：

若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基础部分、结束部分。

第16题：

若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分。

第17题：

幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动和（）。

第18题：

幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、（）和（）。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：