简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。

题目
简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
相似考题

1.在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（ ）。 A．学习者的性别 B．学习者的家庭背景 C．学习者的认知特点 D．学习者的体重

2.简述汉语词汇的特点与教学。

3.汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。A、常用汉字B、汉字形音义的构成特点和规律C、基本词汇

4.简述汉语语音的特点与教学。

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  • 第1题：

    对外汉语教学最基本的教学观是，培养学习者的汉语交际能力。


    正确答案:错误

  • 第2题：

    简述汉字与汉语的关系


    正确答案:汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系，是人们为克服语言在时间与空间上的局限，把语言信息传向远方和传给后世的最重要的辅助工具。汉字是记录汉语、表达汉语词义的。

  • 第3题：

    学习者特殊特征分析主要是指（）

    • A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析
    • B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
    • C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析
    • D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统

    正确答案:C

  • 第4题：

    原认知结构对迁移有着重大影响，其中，对迁移起到至关重要作用的因素是（）

    • A、学习者的背景知识
    • B、认知结构的概括水平
    • C、学习者的认知技能
    • D、学习者的心向与定势

    正确答案:B

  • 第5题：

    简述汉语汉字的特点及其在世界语言文字中的地位。


    正确答案:在世界的各种语言中，汉语使用的人口最多，约占世界人口的五分之一，因此汉语是产合国指定的七种工作语言之一。
    汉语的特点：汉语没有表示语法关系的词形变化；汉语没有词的形态变法，靠虚词和词序表示语法关系；汉语是有声调的语言；汉语有大量的同音字；
    汉字的特点：汉字的组字方法及规律有六书：即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中指事是指用点、划来指出人或物的动作、状态或位置，是一种抽象的描绘；会意即组合两个以上已有之字，表达新的意思。现代汉字中，形声字占80%以上。汉字形体先后经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的变化。

  • 第6题：

    汉字的特点与汉语语素的特点相适应。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

    • A、语法教学
    • B、语音教学
    • C、汉字教学

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    汉字与汉语相适应，（）正说明了这一点。
    A

    汉字的字形反映了汉语音节结构特点

    B

    汉字结构反映了汉语语素的特点

    C

    汉字是意音文字，记录了汉语的音和义

    D

    汉字表示音节，同汉语语素特点比较一致


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。

    正确答案： （1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
    （2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
    （3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
    （4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    对外汉语教学最基本的教学观是，培养学习者的汉语交际能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 教学观是要把语言当做交际工具来教，而不能当做只是体系来教；目的观是培养学习者的汉语交际能力。

  • 第11题：

    问答题
    简述汉语语音的特点与教学。

    正确答案： （1）汉语的音节由声韵调构成。一个音节中辅音与元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。因此教学的重点应该放在声调的操练上。
    （2）汉语声母可按发音部位（如双唇音，唇齿音，舌尖音，舌面音，舌根音等）和发音方法（如塞音，塞擦音，鼻音，边音，擦音等）来分类或分组。教学要注意发音部位和发音方法的理论和实践，加强对比练习。
    （3）汉语韵母有单韵母，复韵母，鼻韵母。教学要多示范，多练习，多对比，可以利用教具（如发音器官示意图）以及夸张的发音让学习者揣摩、体会，力求发音到位。
    （4）汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。因而学习拼音方案只是准确读出字音的一种辅助手段。只有充分利用听觉和视觉，将字（词）的音和形跟外界实物或头脑中的已有概念通过反复出现、反复刺激挂起钩来。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述汉语词汇的特点与教学。

    正确答案： （1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
    （2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
    （3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    汉字与汉语的特点是相适应的。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）

    • A、学习者的性别
    • B、学习者的家庭背景
    • C、学习者的认知特点
    • D、学习者的体重

    正确答案:C

  • 第15题：

    在开展教学之前，一项重要的教学准备就是分析学习者特征。具体而言学习者特征包括（）

    • A、年龄、容貌、学习动机、认知水平
    • B、性别、学习动机、生活经验、社会背景
    • C、出生地、年龄、认知水平、生活经验
    • D、性别、体重、学习动机、个人经历

    正确答案:B

  • 第16题：

    在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。


    正确答案:教学任务；教学方法；教学情境

  • 第17题：

    汉字与汉语相适应，（）正说明了这一点。

    • A、汉字的字形反映了汉语音节结构特点
    • B、汉字结构反映了汉语语素的特点
    • C、汉字是意音文字，记录了汉语的音和义
    • D、汉字表示音节，同汉语语素特点比较一致

    正确答案:D

  • 第18题：

    （）是学习者学习汉语最大的困难所在。

    • A、声调
    • B、语法
    • C、汉字

    正确答案:C

  • 第19题：

    汉字对于日本汉语学习者起（）的作用。

    • A、负迁移
    • B、正迁移
    • C、前摄抑制

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。
    A

    语法教学

    B

    语音教学

    C

    汉字教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）是学习者学习汉语最大的困难所在。
    A

    声调

    B

    语法

    C

    汉字


    正确答案： C
    解析： 汉字是学习汉语最大的困难所在 ,对世界上大多数使用拼音文字的学习者来说 ,像汉字这种意音文字 ,即每个方块字基本上记录一个单音节语素的文字 ,是一套完全陌生的书写符号系统 ,难认、难记、难写。

  • 第22题：

    问答题
    简述汉字与汉语的关系

    正确答案： 汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系，是人们为克服语言在时间与空间上的局限，把语言信息传向远方和传给后世的最重要的辅助工具。汉字是记录汉语、表达汉语词义的。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。
    A

    常用汉字

    B

    汉字形音义的构成特点和规律

    C

    基本词汇


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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